早已繁花似錦的人大校園，卻因?yàn)樾鹿谝咔槲茨苡瓉?lái)人大人的紛繁熱鬧。疫情讓我們不能相聚，但網(wǎng)絡(luò)兩端卻依舊連接著商院全體師生的彼此關(guān)心與惦念。

在數(shù)字化的今天，作為“最懂中國(guó)管理的一流商學(xué)院”，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院MBA項(xiàng)目在30周年之際，推出“人大商學(xué)院MBA 30周年特輯《見證30年》系列專訪”，邀請(qǐng)人大商學(xué)院歷屆院長(zhǎng)、主任分享自己對(duì)MBA教育的深刻理解，探索MBA教育未來(lái)發(fā)展方向。

支曉強(qiáng)教授作為人物專訪系列的第三期嘉賓，對(duì)管理整合思維進(jìn)行了全面分析，同時(shí)分享了人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目為保持創(chuàng)新發(fā)展所做的努力，并對(duì)人大商學(xué)院30周年殷切寄語(yǔ)。

一、 淺談管理整合思維

1、管理整合思維的重要性：

培養(yǎng)“復(fù)合型”人才是MBA教育的核心重點(diǎn)，這要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“整合思維”。所謂整合思維，指的是能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，理解不同學(xué)科對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，明辨各自的邏輯，本著全局觀界定問(wèn)題，能夠在多個(gè)部門觀點(diǎn)相左時(shí)做出決策。

支教授認(rèn)為，管理整合思維的培養(yǎng)實(shí)際上體現(xiàn)了MBA培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的重視程度。MBA學(xué)生需要具備各種能力，比如創(chuàng)新、批判性思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及管理整合思維的思維方式。

在商業(yè)實(shí)踐中，很多時(shí)候我們面對(duì)的問(wèn)題往往不是單純某個(gè)學(xué)科的問(wèn)題，而是一些界限并不清晰的跨學(xué)科問(wèn)題?？此曝?cái)務(wù)問(wèn)題，實(shí)則卻與組織文化有關(guān)，例如并購(gòu)決策之后的整合；看似營(yíng)銷問(wèn)題，實(shí)則卻與管理會(huì)計(jì)有關(guān)，例如定價(jià)策略與成本計(jì)算。這種跨學(xué)科、跨職能的問(wèn)題需要從不同視角來(lái)考察，而復(fù)雜性在于這些視角往往相互沖突。同樣一個(gè)問(wèn)題，人力資源經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營(yíng)銷經(jīng)理可能會(huì)有截然不同的理解和認(rèn)識(shí)，而且聽起來(lái)都有道理。MBA人才需要培養(yǎng)管理整合思維，需要去應(yīng)對(duì)很多跨職能的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提高綜合分析問(wèn)題的能力。MBA學(xué)生需要理解不同視角，并能夠評(píng)估這些看似矛盾的解決方案，想出最佳的處理方式。

2、人大商學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐：

支教授表示，人大商學(xué)院從2010年就開始系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的管理整合思維。采用的培養(yǎng)方式在延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科分類的同時(shí)，有意識(shí)地開設(shè)整合性課程。在同一課堂中，不同學(xué)科的老師同時(shí)在場(chǎng)，著重探討各個(gè)學(xué)科對(duì)于相同問(wèn)題的理解，幫助學(xué)生深入了解各學(xué)科老師的不同思維方式，理解不同學(xué)科的邏輯，并嘗試將它們整合在一起。

舉例來(lái)談管理整合思維，當(dāng)支教授把“從什么角度作為切入點(diǎn)去看一家企業(yè)”這個(gè)問(wèn)題拋給不同學(xué)科的老師時(shí)，得到的答案也大不相同。會(huì)計(jì)老師認(rèn)為，分析一家企業(yè)一定要看財(cái)務(wù)報(bào)表，通過(guò)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等來(lái)分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營(yíng)成果等情況；人力資源老師則認(rèn)為，看一家企業(yè)關(guān)鍵是看人，看這家企業(yè)的老總，員工士氣，激勵(lì)方式等信息來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行清晰的判斷；而金融老師給出的答案是看風(fēng)險(xiǎn)、收益、增長(zhǎng)三個(gè)維度，因?yàn)橐患移髽I(yè)的未來(lái)增長(zhǎng)情況決定著它的估值，同時(shí)要考慮當(dāng)前收益和風(fēng)險(xiǎn)因素；管理系的老師則表示看一家企業(yè)核心要看其存貨是以什么形態(tài)存在的，是如何流轉(zhuǎn)的。

通過(guò)老師們給出的答案可以看出，同一個(gè)問(wèn)題，不同學(xué)科的理解差異很大，因此在培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，有必要通過(guò)整合性課程或是整合性的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的管理整合思維，這在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候至關(guān)重要。

3、學(xué)生的實(shí)際反饋：

我們都知道，職位越高，越需要面對(duì)不同的學(xué)科，越需要進(jìn)行整合的思考。MBA學(xué)生群體多為企業(yè)中層管理者，正處于事業(yè)的爬坡期。在這個(gè)階段的事業(yè)發(fā)展中，他們需要或已經(jīng)意識(shí)到：不能只站在一個(gè)學(xué)科的角度去考慮問(wèn)題。比如，如果學(xué)生想要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，則一定要去了解別人思考問(wèn)題的邏輯，只有理解了別人的邏輯，才能夠更好地去溝通，找到更好的解決方案。

所以在管理整合思維課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們普遍反饋此類課程對(duì)于他們的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，整合能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，都有重大意義；他們會(huì)發(fā)覺(jué)自己之前的想法相對(duì)局限，而從不同學(xué)科的角度來(lái)看問(wèn)題，思考方式也會(huì)更加多樣化。

二、人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目的國(guó)際排名

國(guó)際排名是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，對(duì)于人大商學(xué)院的愿景使命來(lái)說(shuō)，從國(guó)內(nèi)一流到國(guó)際有顯示度，再到國(guó)際一流商學(xué)院的過(guò)程中，國(guó)際排名可能是一個(gè)重要抓手。

一個(gè)成功的商學(xué)院，如果其MBA項(xiàng)目在國(guó)際上顯示度一般，那么對(duì)商學(xué)院的評(píng)價(jià)也不會(huì)特別高，因?yàn)橐涣鞯膶W(xué)術(shù)和MBA項(xiàng)目缺一不可。近年來(lái)，人大商學(xué)院在這些方面有著長(zhǎng)足的進(jìn)步，當(dāng)然也有很多方面仍需努力，包括國(guó)際學(xué)生的多元化及生源質(zhì)量等。

當(dāng)然，國(guó)際排名的提升也說(shuō)明學(xué)院“扎根中國(guó)，放眼國(guó)際”的戰(zhàn)略得到了同行業(yè)的認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)立足于中國(guó)大地培養(yǎng)MBA項(xiàng)目的同時(shí)要具備國(guó)際視野，能站在更高的角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了人大商學(xué)院的愿景使命。

三、人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐

支教授認(rèn)為，自人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目成立以來(lái)，創(chuàng)新一直是重中之重，創(chuàng)新實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 項(xiàng)目理念的創(chuàng)新

人大商學(xué)院注重時(shí)代對(duì)管理人才的需求，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)人才。另外，理念的創(chuàng)新也會(huì)帶來(lái)項(xiàng)目的創(chuàng)新，例如金融科技項(xiàng)目的開展。

2、 教學(xué)法的創(chuàng)新

近幾年人大商學(xué)院引進(jìn)了很多新的教學(xué)法，比如整合思維、行動(dòng)學(xué)習(xí)、沙盤模擬、案例教學(xué)的不同細(xì)分，同時(shí)也邀請(qǐng)企業(yè)家把真實(shí)的案例進(jìn)行復(fù)盤，針對(duì)中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)制作微案例等等。

3、 數(shù)字化轉(zhuǎn)型和重構(gòu)

人大商學(xué)院致力于扎根中國(guó)大地培養(yǎng)人才，因此要根據(jù)中國(guó)當(dāng)前形勢(shì)的變化，注重?cái)?shù)字化的轉(zhuǎn)型和重構(gòu)。針對(duì)數(shù)字化，人大商學(xué)院設(shè)立了一些服務(wù)于研究或教學(xué)的研究項(xiàng)目，同時(shí)開設(shè)《數(shù)字化轉(zhuǎn)型的財(cái)務(wù)共享》，《數(shù)字化轉(zhuǎn)型與企業(yè)管理創(chuàng)新》以及《人工智能的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《智能財(cái)務(wù)共享與云會(huì)計(jì)》等數(shù)字化和人工智能相關(guān)的課程。可以看出，人大商學(xué)院在新的時(shí)代背景下致力于差異化。所謂差異化，一方面要體現(xiàn)時(shí)代的要求，另一方面要結(jié)合人大商學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)，即非常了解中國(guó)管理，來(lái)做差異化。

最后，在人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目30周年之際，支曉強(qiáng)教授殷切寄語(yǔ)——

“作為中國(guó)最早開展MBA項(xiàng)目的學(xué)院，希望人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目繼續(xù)保持創(chuàng)新的步伐、保有創(chuàng)業(yè)的激情、堅(jiān)持“扎根中國(guó)，放眼國(guó)際”的特色，祝愿MBA項(xiàng)目越做越好！”