早已繁花似錦的人大校園，卻因?yàn)樾鹿谝咔槲茨苡瓉砣舜笕说募姺睙狒[。疫情讓我們不能相聚，但網(wǎng)絡(luò)兩端卻依舊連接著商院全體師生的彼此關(guān)心與惦念。

在數(shù)字化的今天，作為“最懂中國管理的一流商學(xué)院”，中國人民大學(xué)商學(xué)院MBA項(xiàng)目在30周年之際，推出“人大商學(xué)院MBA 30周年特輯《見證30年》系列專訪”，邀請人大商學(xué)院歷屆院長、主任分享自己對MBA教育的深刻理解，探索MBA教育未來發(fā)展方向。

支曉強(qiáng)教授作為人物專訪系列的第三期嘉賓，對管理整合思維進(jìn)行了全面分析，同時分享了人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目為保持創(chuàng)新發(fā)展所做的努力，并對人大商學(xué)院30周年殷切寄語。

一、 淺談管理整合思維

1、管理整合思維的重要性：

培養(yǎng)“復(fù)合型”人才是MBA教育的核心重點(diǎn)，這要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“整合思維”。所謂整合思維，指的是能夠從多個角度思考問題，理解不同學(xué)科對同一問題的認(rèn)識，明辨各自的邏輯，本著全局觀界定問題，能夠在多個部門觀點(diǎn)相左時做出決策。

支教授認(rèn)為，管理整合思維的培養(yǎng)實(shí)際上體現(xiàn)了MBA培養(yǎng)過程中對學(xué)生能力的重視程度。MBA學(xué)生需要具備各種能力，比如創(chuàng)新、批判性思考，解決實(shí)際問題的能力，以及管理整合思維的思維方式。

在商業(yè)實(shí)踐中，很多時候我們面對的問題往往不是單純某個學(xué)科的問題，而是一些界限并不清晰的跨學(xué)科問題?？此曝?cái)務(wù)問題，實(shí)則卻與組織文化有關(guān)，例如并購決策之后的整合；看似營銷問題，實(shí)則卻與管理會計(jì)有關(guān)，例如定價策略與成本計(jì)算。這種跨學(xué)科、跨職能的問題需要從不同視角來考察，而復(fù)雜性在于這些視角往往相互沖突。同樣一個問題，人力資源經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營銷經(jīng)理可能會有截然不同的理解和認(rèn)識，而且聽起來都有道理。MBA人才需要培養(yǎng)管理整合思維，需要去應(yīng)對很多跨職能的問題和挑戰(zhàn)，提高綜合分析問題的能力。MBA學(xué)生需要理解不同視角，并能夠評估這些看似矛盾的解決方案，想出最佳的處理方式。

2、人大商學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐：

支教授表示，人大商學(xué)院從2010年就開始系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的管理整合思維。采用的培養(yǎng)方式在延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科分類的同時，有意識地開設(shè)整合性課程。在同一課堂中，不同學(xué)科的老師同時在場，著重探討各個學(xué)科對于相同問題的理解，幫助學(xué)生深入了解各學(xué)科老師的不同思維方式，理解不同學(xué)科的邏輯，并嘗試將它們整合在一起。

舉例來談管理整合思維，當(dāng)支教授把“從什么角度作為切入點(diǎn)去看一家企業(yè)”這個問題拋給不同學(xué)科的老師時，得到的答案也大不相同。會計(jì)老師認(rèn)為，分析一家企業(yè)一定要看財(cái)務(wù)報(bào)表，通過資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等來分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營成果等情況；人力資源老師則認(rèn)為，看一家企業(yè)關(guān)鍵是看人，看這家企業(yè)的老總，員工士氣，激勵方式等信息來對企業(yè)進(jìn)行清晰的判斷；而金融老師給出的答案是看風(fēng)險(xiǎn)、收益、增長三個維度，因?yàn)橐患移髽I(yè)的未來增長情況決定著它的估值，同時要考慮當(dāng)前收益和風(fēng)險(xiǎn)因素；管理系的老師則表示看一家企業(yè)核心要看其存貨是以什么形態(tài)存在的，是如何流轉(zhuǎn)的。

通過老師們給出的答案可以看出，同一個問題，不同學(xué)科的理解差異很大，因此在培養(yǎng)學(xué)生能力的時候，有必要通過整合性課程或是整合性的實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的管理整合思維，這在解決實(shí)際問題的時候至關(guān)重要。

3、學(xué)生的實(shí)際反饋：

我們都知道，職位越高，越需要面對不同的學(xué)科，越需要進(jìn)行整合的思考。MBA學(xué)生群體多為企業(yè)中層管理者，正處于事業(yè)的爬坡期。在這個階段的事業(yè)發(fā)展中，他們需要或已經(jīng)意識到：不能只站在一個學(xué)科的角度去考慮問題。比如，如果學(xué)生想要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，則一定要去了解別人思考問題的邏輯，只有理解了別人的邏輯，才能夠更好地去溝通，找到更好的解決方案。

所以在管理整合思維課程的教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍反饋此類課程對于他們的個人職業(yè)生涯發(fā)展，整合能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，都有重大意義；他們會發(fā)覺自己之前的想法相對局限，而從不同學(xué)科的角度來看問題，思考方式也會更加多樣化。

二、人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目的國際排名

國際排名是一個非常重要的指標(biāo)，對于人大商學(xué)院的愿景使命來說，從國內(nèi)一流到國際有顯示度，再到國際一流商學(xué)院的過程中，國際排名可能是一個重要抓手。

一個成功的商學(xué)院，如果其MBA項(xiàng)目在國際上顯示度一般，那么對商學(xué)院的評價也不會特別高，因?yàn)橐涣鞯膶W(xué)術(shù)和MBA項(xiàng)目缺一不可。近年來，人大商學(xué)院在這些方面有著長足的進(jìn)步，當(dāng)然也有很多方面仍需努力，包括國際學(xué)生的多元化及生源質(zhì)量等。

當(dāng)然，國際排名的提升也說明學(xué)院“扎根中國，放眼國際”的戰(zhàn)略得到了同行業(yè)的認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)立足于中國大地培養(yǎng)MBA項(xiàng)目的同時要具備國際視野，能站在更高的角度去思考問題，培養(yǎng)人才，體現(xiàn)了人大商學(xué)院的愿景使命。

三、人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐

支教授認(rèn)為，自人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目成立以來，創(chuàng)新一直是重中之重，創(chuàng)新實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、 項(xiàng)目理念的創(chuàng)新

人大商學(xué)院注重時代對管理人才的需求，并有針對性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)人才。另外，理念的創(chuàng)新也會帶來項(xiàng)目的創(chuàng)新，例如金融科技項(xiàng)目的開展。

2、 教學(xué)法的創(chuàng)新

近幾年人大商學(xué)院引進(jìn)了很多新的教學(xué)法，比如整合思維、行動學(xué)習(xí)、沙盤模擬、案例教學(xué)的不同細(xì)分，同時也邀請企業(yè)家把真實(shí)的案例進(jìn)行復(fù)盤，針對中國學(xué)生特點(diǎn)制作微案例等等。

3、 數(shù)字化轉(zhuǎn)型和重構(gòu)

人大商學(xué)院致力于扎根中國大地培養(yǎng)人才，因此要根據(jù)中國當(dāng)前形勢的變化，注重?cái)?shù)字化的轉(zhuǎn)型和重構(gòu)。針對數(shù)字化，人大商學(xué)院設(shè)立了一些服務(wù)于研究或教學(xué)的研究項(xiàng)目，同時開設(shè)《數(shù)字化轉(zhuǎn)型的財(cái)務(wù)共享》，《數(shù)字化轉(zhuǎn)型與企業(yè)管理創(chuàng)新》以及《人工智能的財(cái)務(wù)與會計(jì)》、《智能財(cái)務(wù)共享與云會計(jì)》等數(shù)字化和人工智能相關(guān)的課程?？梢钥闯?，人大商學(xué)院在新的時代背景下致力于差異化。所謂差異化，一方面要體現(xiàn)時代的要求，另一方面要結(jié)合人大商學(xué)院自身的優(yōu)勢，即非常了解中國管理，來做差異化。

最后，在人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目30周年之際，支曉強(qiáng)教授殷切寄語——

“作為中國最早開展MBA項(xiàng)目的學(xué)院，希望人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目繼續(xù)保持創(chuàng)新的步伐、保有創(chuàng)業(yè)的激情、堅(jiān)持“扎根中國，放眼國際”的特色，祝愿MBA項(xiàng)目越做越好！”