信息與計算科學(xué)專業(yè)是由數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)和信息科學(xué)等多學(xué)科交叉而成的數(shù)學(xué)類理科專業(yè)，致力于培養(yǎng)掌握信息與計算科學(xué)的基本理論與方法，從事計算機各種算法研究、企事業(yè)單位應(yīng)用軟件開發(fā)以及高校教學(xué)科研工作的高級專門應(yīng)用人才。

找準(zhǔn)定位 攀登一流專業(yè)高峰

近年來，專業(yè)所在學(xué)院堅持“按照國家一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科，引領(lǐng)山西數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，以學(xué)術(shù)研究團隊建設(shè)為核心，設(shè)有智能計算與控制、智慧醫(yī)療大數(shù)據(jù)分析、分布參數(shù)系統(tǒng)控制理論、圖論、生物數(shù)學(xué)、非線性泛函分析、代數(shù)與幾何、常微分方程與動力系統(tǒng)、應(yīng)用統(tǒng)計等學(xué)術(shù)團隊。專業(yè)依托數(shù)學(xué)一級學(xué)科博士點，面向信息與計算科學(xué)國際前沿，服務(wù)地方經(jīng)濟從資源型向新一代信息技術(shù)、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具備解決信息技術(shù)、科學(xué)與工程計算和軟件開發(fā)能力的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先、國家一流的創(chuàng)新型本科專業(yè)。2021年，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。

凝練特色 完善人才培養(yǎng)模式

該專業(yè)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育和邏輯思維能力的培養(yǎng)，實施“3+3+2”培養(yǎng)模式，即3學(xué)期基礎(chǔ)理論，3學(xué)期交叉學(xué)科知識，2學(xué)期實踐訓(xùn)練，形成厚基礎(chǔ)、強交叉、重實踐的人才培養(yǎng)特色優(yōu)勢。夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和縝密的問題分析能力。開設(shè)與新一代信息技術(shù)和計算理論相關(guān)課程，重視與大數(shù)據(jù)、人工智能、信息技術(shù)等領(lǐng)域交叉融合。大力加強實踐教學(xué)，構(gòu)建“一核心、雙引領(lǐng)、三層次、四平臺、五模塊” 實踐教學(xué)體系。開展虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)，實施大學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽等各類學(xué)科競賽。近三年，獲省教學(xué)成果特等獎1項、一等獎1項；共立項7門省級一流課程、12項省級教改項目；獲各類學(xué)科競賽國家一等獎6項、二等獎18項。

深化改革 蹚出專業(yè)建設(shè)新路

實施“一個依托、兩條主線、三方協(xié)同”的綜改策略，優(yōu)化專業(yè)生態(tài)，提升專業(yè)建設(shè)水平。依托數(shù)學(xué)一級學(xué)科博士點、教育部重點實驗室、省重點實驗室和山西應(yīng)用數(shù)學(xué)中心等平臺，搭建多學(xué)科融合的教學(xué)科研團隊，對課程模塊、實踐技能、創(chuàng)新能力、特色方向、課程團隊等專業(yè)要素進(jìn)行設(shè)計，形成了由優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為系主任和課程團隊負(fù)責(zé)人的二級管理模式，構(gòu)建專業(yè)綜合支撐體系。圍繞模塊化理論知識體系構(gòu)建和層次化實踐技能提升兩條主線，從思維、知識、素質(zhì)與能力四個層面定義專業(yè)內(nèi)涵和外延，建立融合信息、計算、分析與應(yīng)用的知識體系；設(shè)置智能控制與算法、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)分析等特色研究性課程；形成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、信息科學(xué)、計算能力有效銜接的三大課程群；實現(xiàn)“基本能力+交叉融合能力+應(yīng)用能力”的層次化實踐體系。聚合“專業(yè)-學(xué)科-產(chǎn)學(xué)研平臺”三方資源，共建協(xié)同育人模式。為學(xué)生搭建高性能計算平臺實驗環(huán)境；教師分解科研項目并設(shè)計成學(xué)生能夠參加的科研訓(xùn)練項目，發(fā)揮多學(xué)科融合的教學(xué)科研團隊和平臺作用，使學(xué)生在參與產(chǎn)學(xué)研實際項目中得到鍛煉。

近三年，畢業(yè)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)升學(xué)，大部分學(xué)生進(jìn)入北京大學(xué)、國防科技大學(xué)、東北大學(xué)等國內(nèi)知名高校深造。畢業(yè)生就業(yè)分布較為廣泛，從事行業(yè)以信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育為主。