4月25日下午，院長班第三次研討會在犀浦校區(qū)4243教室舉行，研討主題為大力推動學(xué)院間合作，搭建跨學(xué)科教育平臺。副校長馮曉云出席會議。

院長報告階段，建筑學(xué)院院長AJacob Odgaard通過1+1>2這一公式并結(jié)合國家倡議和戰(zhàn)略，展示了組建跨學(xué)科團(tuán)隊的重要意義。他介紹了GIRC（全球可持續(xù)基礎(chǔ)設(shè)施研究與培訓(xùn)中心），包括其地位、意義、構(gòu)成模式和活動情況等，并重點(diǎn)介紹了課程《水與城市：海綿城市概述》。在當(dāng)前與未來行動上，他希望，與各院達(dá)成合作，共同推動組建跨學(xué)科課程。

地環(huán)學(xué)院院長Lutz Pluemer介紹了以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。他結(jié)合大學(xué)教學(xué)的神奇三角分析指出，大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力。他還介紹了以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的積極意義，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)模式并系統(tǒng)介紹項目學(xué)習(xí)形式后，他推薦項目學(xué)習(xí)模式。

交運(yùn)學(xué)院院長劉曉波就傳統(tǒng)與未來介紹了學(xué)科及學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并從橫向、縱向培養(yǎng)的資源共享兩方面介紹了培養(yǎng)途徑。

牽引動力國家重點(diǎn)實驗室主任王開云圍繞研究生國際化課程與實踐基地建設(shè)探索做報告。報告分為現(xiàn)實困境、具體舉措、實際效果與規(guī)律探尋四部分。針對現(xiàn)實困境，王開云介紹問題、解決方法；談及具體舉措，王開云展示四大必備要素，并進(jìn)行課程舉例；從學(xué)生反饋與加強(qiáng)合作兩方面，他對課程實際效果進(jìn)行介紹；在規(guī)律探尋方面，王開云從利用現(xiàn)有國際合作平臺和深入開展研究生課程教改兩方面作介紹。

公管學(xué)院院長王永杰就“基于學(xué)院合作的跨學(xué)科融合機(jī)制探討”作報告。在簡要說明跨學(xué)科的概念與重要意義后，他介紹了斯坦福大學(xué)、清華大學(xué)及我校的跨學(xué)科教育情況，并闡述了公共管理學(xué)院的學(xué)科情況。王永杰從跨學(xué)科融合的三個支撐點(diǎn)、跨學(xué)科融合的需求等七方面探討了跨學(xué)科融合機(jī)制探討。

體育工作部主任劉江作“跨學(xué)科教育平臺——助推新時代下的體育育人工作”報告。他簡要介紹了學(xué)校體育育人及體育學(xué)科跨學(xué)科現(xiàn)狀，并對體育跨學(xué)科進(jìn)行展望。劉江希望，體育學(xué)科與各學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科合作。

工程訓(xùn)練中心主任李柏林就“基礎(chǔ)實踐能力與項目教學(xué)研討——工程訓(xùn)練中心與學(xué)院深度融合”進(jìn)行報告。在剖析項目教學(xué)的關(guān)鍵問題后，他對工程訓(xùn)練與知識教學(xué)相融合的兩個典型案例進(jìn)行分析，并介紹了學(xué)校工程訓(xùn)練中心課程設(shè)計。李柏林從核心知識點(diǎn)、項目等五方面作了介紹。

體育工作部副教授宋愛玲就“提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的跨學(xué)科教育實踐”作案例分享，她講授的《運(yùn)動、科技與智慧人生》跨學(xué)科課程獲多個獎項。宋愛玲分享開設(shè)課程的靈感淵源并表示，大學(xué)要培養(yǎng)對接未來的創(chuàng)新型人才。其次，她從理念先導(dǎo)、方法指導(dǎo)、實踐引導(dǎo)及評價主導(dǎo)四方面詳細(xì)介紹該課程，闡釋如何通過課程提升學(xué)生的思維、能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，并展示課程學(xué)習(xí)成果。

在研討和制定方案框架階段，與會人員自由組合成五小組，針對通過學(xué)院合作可開設(shè)哪些跨學(xué)科課程、如何通過學(xué)院間合作推動學(xué)生科創(chuàng)競賽水平提升等六大主題進(jìn)行研討。結(jié)合院長報告，各小組進(jìn)行了為時15分鐘的研討。各院長對跨學(xué)科課程、跨學(xué)科研究生指導(dǎo)、體制機(jī)制改革與保障等問題展開積極討論，并分享相關(guān)成果。

建筑學(xué)院副院長楊青娟提到，學(xué)院的“美育”可為其他學(xué)院提供支撐，通過“美育”培養(yǎng)學(xué)生對世界的感知、感覺能力，并將這些能力融貫到專業(yè)教育中，真正實現(xiàn)通專結(jié)合。AJacob Odgaard分享歐林工學(xué)院的跨學(xué)科課程教學(xué)實踐案例，提出進(jìn)行“可持續(xù)美麗校園節(jié)點(diǎn)營造實踐”構(gòu)想，并建議，以邀請歐林工學(xué)院的優(yōu)秀教授分享經(jīng)驗和派出學(xué)生外出訪問的形式促進(jìn)我?？鐚W(xué)科模式建設(shè)。

心理中心主任陳華提出跨學(xué)科課程《根與魂的鑄造》，該課程基于思想政治、心理健康、體育等多學(xué)科，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。宋愛玲表示，將進(jìn)一步完善發(fā)展《運(yùn)動、科技與智慧人生》課程。教務(wù)處副處長康銳建議打造跨學(xué)科教師交流平臺，實現(xiàn)不同學(xué)科老師的思想火花碰撞。劉曉波建議開設(shè)《交通運(yùn)輸發(fā)展史》跨學(xué)科課程。

人文學(xué)院黨委書記向仲敏建議開設(shè)《交通承合》跨學(xué)科課程。王永杰、機(jī)械工程學(xué)院院長錢林茂分別提出開設(shè)《工程管理》《軌道交通發(fā)展前沿》跨學(xué)科課程構(gòu)想。王開云、李柏林表示，愿與機(jī)械、材料學(xué)院共同打造面向研究生的跨學(xué)科、多學(xué)分課程。