習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出：“我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系已基本確立，但還存在一些亟待解決的問(wèn)題，主要是一些學(xué)科設(shè)置同社會(huì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，學(xué)科體系不夠健全，新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)比較薄弱......要加快發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，使這些學(xué)科研究成為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要突破點(diǎn)?！笨倳?shū)記為我們進(jìn)一步調(diào)整和完善哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系指明了方向。

學(xué)科體系不僅事關(guān)學(xué)科定位、建設(shè)、發(fā)展和人才培養(yǎng)等，而且關(guān)涉學(xué)科的建設(shè)能不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、其研究成果能否更切實(shí)地惠及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)及人民生活等。

就這個(gè)方面來(lái)看，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部2011年3月8日公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》將語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為二級(jí)學(xué)科歸在文學(xué)門(mén)類(lèi)的“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”這個(gè)一級(jí)學(xué)科之下，需要重新考慮。從當(dāng)前學(xué)科發(fā)展及其社會(huì)應(yīng)用等方面來(lái)看，有必要將語(yǔ)言學(xué)設(shè)置為一級(jí)學(xué)科。

第一，語(yǔ)言學(xué)已發(fā)展成為具有科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科群

20世紀(jì)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置時(shí)，將語(yǔ)言學(xué)置于文學(xué)之下作為二級(jí)學(xué)科，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)現(xiàn)代意義上的語(yǔ)言學(xué)不夠發(fā)達(dá)，語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)與研究主要偏重于傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)。

時(shí)移事異，當(dāng)今國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)文學(xué)院（中文系）及外語(yǔ)學(xué)院（系）的語(yǔ)言學(xué)研究課題與課程建設(shè)，已跟世界知名語(yǔ)言學(xué)研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系基本同步，現(xiàn)代意義上的科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)在中華大地不僅落地生根，而且早已開(kāi)花結(jié)果，并將繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)。

語(yǔ)言是人類(lèi)認(rèn)知和思維的工具，存在于人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)生和興起最初植根于語(yǔ)言的本體研究。然而，有意義的、完整的語(yǔ)言活動(dòng)，既是生理現(xiàn)象、認(rèn)知現(xiàn)象，也是社會(huì)現(xiàn)象；它既關(guān)涉發(fā)音器官，也關(guān)涉大腦神經(jīng)等，更涉及社會(huì)的方方面面。

當(dāng)前，語(yǔ)言學(xué)由語(yǔ)言的本體研究生發(fā)開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生了一系列交叉、新興分支學(xué)科，比如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、法律語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、病理語(yǔ)言學(xué)以及國(guó)際語(yǔ)言教育、自然語(yǔ)言處理和人工智能等。即使是語(yǔ)言的本體研究，也因?yàn)檠芯咳∠蚝屠碚摲椒ǖ鹊牟煌尸F(xiàn)出不同的流派。

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立、封閉的單一學(xué)科，而是一個(gè)通過(guò)本體研究匯聚眾多交叉、新興分支學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科群。即使如小學(xué)、語(yǔ)文學(xué)這樣的傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)，也因?yàn)閭魇牢墨I(xiàn)的發(fā)現(xiàn)、出土文獻(xiàn)的發(fā)掘、語(yǔ)料庫(kù)的建立使用以及現(xiàn)代理論方法的引入，已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生變革，形成自己新的學(xué)科特色。

在當(dāng)前這種情況下，繼續(xù)將語(yǔ)言學(xué)作為“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”的二級(jí)學(xué)科，不能不說(shuō)是忽視了我國(guó)語(yǔ)言學(xué)近半個(gè)世紀(jì)，特別是近二三十年來(lái)的快速發(fā)展和進(jìn)步，在學(xué)科設(shè)置上未能與時(shí)俱進(jìn)。

第二，語(yǔ)言學(xué)具有跨學(xué)科特點(diǎn)和廣泛的社會(huì)應(yīng)用性

將語(yǔ)言學(xué)限制在文學(xué)學(xué)科的框架之內(nèi)，不利于語(yǔ)言學(xué)與其他重要科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，不利于語(yǔ)言學(xué)融入國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究之中，也不利于國(guó)家重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究成果的借鑒、吸收和利用。在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)建立之后，特別是語(yǔ)言學(xué)出現(xiàn)一系列交叉、新興學(xué)科的今天，需要重新審視和研判語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位及設(shè)置問(wèn)題。

當(dāng)今的語(yǔ)言學(xué)各分支學(xué)科的性質(zhì)并非勻質(zhì)的，大部分跟文學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，有的分支學(xué)科的自然科學(xué)屬性特別明顯。比如，實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、病理語(yǔ)言學(xué)等的主體研究，都需要在實(shí)驗(yàn)室利用現(xiàn)代精密科學(xué)儀器來(lái)進(jìn)行，其研究成果有的可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

國(guó)務(wù)院2018年1月19日發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見(jiàn)》明確指出，“鼓勵(lì)開(kāi)展跨學(xué)科研究，促進(jìn)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等不同學(xué)科之間的交叉融合”，并強(qiáng)調(diào)要對(duì)“腦與認(rèn)知等開(kāi)展探索”，“力爭(zhēng)發(fā)起組織新的國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程”。

毫無(wú)疑問(wèn)，以上這些研究課題和項(xiàng)目都離不開(kāi)對(duì)人類(lèi)語(yǔ)言的關(guān)注和探究，離不開(kāi)語(yǔ)言學(xué)有關(guān)學(xué)科的參與和深度介入，離不開(kāi)語(yǔ)言學(xué)跟其他學(xué)科的融合。

比如，認(rèn)知是人腦的一個(gè)基本功能，而認(rèn)知又不能不利用語(yǔ)言，開(kāi)展對(duì)人腦及其認(rèn)知功能的探索，撇開(kāi)語(yǔ)言學(xué)是不可想象的。而基于仿真主義理念的模擬人腦思維的人工智能系統(tǒng)，即所謂“類(lèi)腦”，即使不能做到像人類(lèi)那樣自如地使用語(yǔ)言，也至少具備“有限語(yǔ)言使用能力”（最終目標(biāo)是“無(wú)限語(yǔ)言使用能力”），而要讓“類(lèi)腦”獲得這種語(yǔ)言能力同樣少不了語(yǔ)言學(xué)的參與。

第三，語(yǔ)言學(xué)獨(dú)立的學(xué)科地位有利于學(xué)科的國(guó)際交流和對(duì)接

無(wú)論是國(guó)務(wù)院加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的部署，還是教育部實(shí)施高校“雙一流”建設(shè)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)的都是國(guó)際高端前沿和世界一流水平?？v觀世界知名大學(xué)，其語(yǔ)言學(xué)一般都具有獨(dú)立的學(xué)科地位，學(xué)科設(shè)置中有跟其他學(xué)科平行的語(yǔ)言學(xué)系，如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)以及麻省理工學(xué)院等院校。

承認(rèn)語(yǔ)言學(xué)的獨(dú)立學(xué)科地位，不是要將有關(guān)語(yǔ)言的東西全都包羅進(jìn)去，讓語(yǔ)言學(xué)系獨(dú)家包攬。一些世界知名大學(xué)在語(yǔ)言學(xué)系之外，同樣設(shè)置了語(yǔ)言系。比如哈佛大學(xué)在語(yǔ)言學(xué)系（department of linguistics）之外，還設(shè)了英語(yǔ)系（department of English）。可見(jiàn)，語(yǔ)言學(xué)系跟語(yǔ)言系可以并設(shè)，二者適度分工，互有側(cè)重。

語(yǔ)言學(xué)獨(dú)立成系，也不是要語(yǔ)言跟文學(xué)分道揚(yáng)鑣。文學(xué)跟語(yǔ)言的固有關(guān)系依然存在，語(yǔ)言學(xué)系同樣可以跟語(yǔ)言文學(xué)系并存。比如牛津大學(xué)在語(yǔ)言學(xué)系（faculty of linguistics）之外另有英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系（faculty of English language and literature）。國(guó)外知名大學(xué)在這方面的一些理念和做法不無(wú)啟迪作用和借鑒意義。

我國(guó)高校一些學(xué)院（系）包含兩個(gè)或兩個(gè)以上一級(jí)學(xué)科的也并不少見(jiàn)，如物理學(xué)院（系）、歷史學(xué)院（系）都包含不止一個(gè)一級(jí)學(xué)科。設(shè)立語(yǔ)言學(xué)為一級(jí)學(xué)科并不意味著會(huì)打亂現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研體系。我們不需要有這樣的擔(dān)心。

總之，語(yǔ)言學(xué)在我國(guó)設(shè)置為一級(jí)學(xué)科已勢(shì)所必然。實(shí)際上，目前有些方面的學(xué)科體系已經(jīng)確立了語(yǔ)言學(xué)的獨(dú)立學(xué)科地位。比如國(guó)家社科基金有獨(dú)立于文學(xué)的、單獨(dú)評(píng)審立項(xiàng)的語(yǔ)言學(xué)門(mén)類(lèi)，教育部頒布的“雙一流”學(xué)科名錄有獨(dú)立的“語(yǔ)言學(xué)”和“現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科。這說(shuō)明有關(guān)部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)的獨(dú)立學(xué)科屬性，而且在有關(guān)實(shí)踐中予以落實(shí)。因此，當(dāng)前需要進(jìn)行的是宏觀層面的、全局性和整體性的制度確立和安排，調(diào)整、修改《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，從而給后續(xù)工作提供政策依據(jù)和制度保障。

確立語(yǔ)言學(xué)的一級(jí)學(xué)科地位后，其學(xué)科內(nèi)部的二級(jí)分類(lèi)可適當(dāng)精細(xì)，既要區(qū)分基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科，也要照顧傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科。當(dāng)然，這并不意味著各高校要拆分現(xiàn)在的文學(xué)院（中文系）、外語(yǔ)學(xué)院（系）等。穩(wěn)妥的做法是有條件的學(xué)校另增設(shè)語(yǔ)言學(xué)系，條件不成熟的維持現(xiàn)狀，但要對(duì)相關(guān)的政策、規(guī)定及課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，以確保語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位和權(quán)益等。

設(shè)置語(yǔ)言學(xué)為一級(jí)學(xué)科，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)系，既是為了學(xué)科朝著更好、更科學(xué)的方向發(fā)展，也是為了使語(yǔ)言學(xué)在基礎(chǔ)科學(xué)研究中發(fā)揮積極作用，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。