山西大學(xué)工商管理專業(yè)的前身是設(shè)立于1983年的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，1986年更名為企業(yè)管理專業(yè)，1997年再次更名為工商管理專業(yè)，先后獲得企業(yè)管理碩士授予權(quán)、MBA授予權(quán)和工商管理一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。本專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有人文精神與科學(xué)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論及管理方法，具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和溝通技能，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

立足定位，知行合一

面向國家和山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)“負(fù)責(zé)任、有理論、敢創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐”的優(yōu)秀本科生為目標(biāo)，發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉融合優(yōu)勢，培育現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)據(jù)分析思維、夯實(shí)工商管理理論基礎(chǔ)，實(shí)踐技能不斷提升，特色鮮明的創(chuàng)新型復(fù)合型管理本科專業(yè)。

工商管理專業(yè)具有悠久的發(fā)展歷史，積累了比較成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與模式，師資實(shí)力經(jīng)過打磨也逐漸強(qiáng)化，博士學(xué)位教師占比達(dá)94.12%，依托工商管理和管理科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的雙重支撐，并有教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系、山西省“1331工程”管理與決策創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、智慧物流管理學(xué)科群的平臺(tái)支持。教師與學(xué)生的國際化不斷提升，建設(shè)了山西杏花村汾酒集團(tuán)、山西老陳醋集團(tuán)、百麗國際（太原公司）、營響未來、金蘭化工等實(shí)踐基地，為社會(huì)輸出人才達(dá)二千余人，積極發(fā)揮人才培養(yǎng)、研究咨詢和信息交流的職能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

責(zé)任引領(lǐng)，扎根三晉

根據(jù)社會(huì)需求，秉持對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)的管理人才的使命，秉持服務(wù)地方和服務(wù)企業(yè)的宗旨，調(diào)整培養(yǎng)方案，緊密圍繞人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理兩個(gè)方向開展理論性和應(yīng)用性科學(xué)研究，以課程思政為抓手，與企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型相融合，前沿與傳承相融，逐步優(yōu)化課程體系與內(nèi)容，取得了一批具有代表性的標(biāo)志性科研成果。工商管理專業(yè)教師主持國家自然科學(xué)基金、教育部、省級(jí)以及企事業(yè)委托項(xiàng)目，在國內(nèi)外高級(jí)期刊，如《Journal of Business Ethics》、《中國行政管理》、《科研管理》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文，教研相長，科研促進(jìn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與研究能力，致力于學(xué)生的成長與發(fā)展。同時(shí)，廣泛開展企業(yè)管理咨詢、政策咨詢、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)等工作，為山西企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了強(qiáng)大智力支持，與相關(guān)政府部門、國內(nèi)外院校、科研院所、企業(yè)等建立了廣泛的交流與合作，提升了專業(yè)的社會(huì)影響力與服務(wù)力。

創(chuàng)新實(shí)踐，育人育才

依托學(xué)院“知行”“三全育人”平臺(tái)支撐，健全實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐體系，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科研訓(xùn)練的數(shù)量與質(zhì)量不斷提升。構(gòu)建課內(nèi)外實(shí)踐體系，一方面推動(dòng)將實(shí)踐引入課堂，開展沙盤模擬、角色扮演、案例教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，打造一流課程；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)場景，參觀認(rèn)知、市場調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加科研訓(xùn)練與管理實(shí)訓(xùn)、組織擔(dān)當(dāng)志愿者等一系列工作，豐富實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生知識(shí)體系完善、專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，升學(xué)率穩(wěn)步提升，其中被“雙一流”高校錄取學(xué)生比例超55%。學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、市場調(diào)查大賽、數(shù)學(xué)建模、外語競賽ERP沙盤等各類比賽中屢獲佳績。為加強(qiáng)學(xué)生與教師、職場的溝通交流，組織舉辦教工支部與學(xué)生支部共建活動(dòng)，邀請企業(yè)人士與學(xué)生面對面交流，助力增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對未來變化的預(yù)期與抗壓能力。