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　　培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)目標是德智體全面發(fā)展，教育理論基礎(chǔ)扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任大中專院校課程與教學(xué)理論教學(xué)與研究、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與研究工作的專門人才。

　　培養(yǎng)方式

　　培養(yǎng)目標、招生對象和培養(yǎng)模式等方面均不同于“學(xué)術(shù)型”研究生。為此，要求任課教師和導(dǎo)師必須首先明確教育碩士專業(yè)學(xué)位的基本特征和辦學(xué)宗旨，在培養(yǎng)過程中因材施教，揚長避短，利用講授、自學(xué)和討論相結(jié)合的方式，注重案例教學(xué)，重在加強教育碩士學(xué)科教學(xué)和專門知識的學(xué)習(xí)，提高其解決實際問題的能力。在指導(dǎo)方法上，采取導(dǎo)師負責(zé)與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法。教育碩士論文開題、論文中期檢查等教育環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師組集體討論決定。

　　就業(yè)前景

　　隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學(xué)專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學(xué)原理的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師，事實上有相當一部分教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。

　　相近二級學(xué)科

　　（專業(yè)碩士）教育、（專業(yè)碩士）教育管理、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（思政）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（語文）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（物理）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（生物）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（英語）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（歷史）、（專業(yè)碩士）學(xué)科教學(xué)（地理）