學(xué)院提出“三對(duì)接一融合”（專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才的社會(huì)需求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育對(duì)接、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特質(zhì)與學(xué)生的全面素質(zhì)融合）的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

　　為了更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“業(yè)財(cái)融合”創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，學(xué)院采用案例教學(xué)為主，課堂講授、研討、模擬訓(xùn)練、案例分析相結(jié)合的課堂教學(xué)方法。同時(shí)積極開(kāi)展實(shí)務(wù)專(zhuān)家進(jìn)課堂活動(dòng)，以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向?qū)⒌谝徽n堂與第二課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，形成了“理論的探究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力學(xué)習(xí)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與檢查控制相結(jié)合、理論教學(xué)與案例教學(xué)緊密結(jié)合”的多樣化教學(xué)模式。

　　成立導(dǎo)師組，為學(xué)生論文選題、撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)把關(guān)，發(fā)揮集體培養(yǎng)作用。實(shí)行開(kāi)題匿名評(píng)審、中期檢查、盲審前進(jìn)行預(yù)評(píng)審制度。成立學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)估專(zhuān)家組，科學(xué)制定學(xué)位論文過(guò)程管理制度，加強(qiáng)學(xué)位論文各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。

　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院積極籌建實(shí)習(xí)基地，聘任一批實(shí)務(wù)專(zhuān)家作為實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)老師，統(tǒng)一組織學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行不少于4個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)擁有全國(guó)示范性MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地--瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所。同時(shí)，學(xué)生參與案例研究與開(kāi)發(fā)、案例大賽或發(fā)表案例研究等方面科研性活動(dòng)，有效提升學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的技能。