“以教育研究助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”，1月12日，由上海師范大學(xué)教育學(xué)部主辦、上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院承辦的新春學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)舉行。

此次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)由1個(gè)主論壇和6個(gè)平行的分論壇組成

上午的主論壇開幕式由上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳恒教授主持。

上海師范大學(xué)校長(zhǎng)袁雯教授在致辭中指出，本次報(bào)告會(huì)是上海師大教育學(xué)部成立以來的首場(chǎng)大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，也是一次別開生面的新春交流活動(dòng)，更是深入探討教育學(xué)和心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)盛會(huì)，希望通過這樣的交流與碰撞，激發(fā)出更多的思想火花，共同推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步，并借此回應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革和發(fā)展的期待，更好地發(fā)揮教育研究對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的助力作用。

首都師范大學(xué)原黨委書記、校長(zhǎng)孟繁華教授指出，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的新征程上，教育學(xué)科的發(fā)展肩負(fù)重任。要聚焦我國(guó)教育實(shí)踐所面臨的具體問題，敏銳地察覺知識(shí)革新、人口形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系變化等對(duì)教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育特色發(fā)展、高等教育拔尖創(chuàng)新等改革建設(shè)。

上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)范國(guó)睿教授主持了主論壇第一個(gè)主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，孟繁華教授、張民選教授、劉旭東教授、于偉教授分別做了主旨報(bào)告。

孟繁華教授以“教育研究要聚焦教育發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)問題”為題，從“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”“基礎(chǔ)教育生態(tài)的恢復(fù)與重建”“高等教育結(jié)構(gòu)的變化”三個(gè)重大問題展開提出自己的思考，突出強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題中的“知識(shí)與創(chuàng)新關(guān)系的模型”，基礎(chǔ)教育生態(tài)要充分關(guān)注不同的要素之間的邏輯關(guān)系，高等教育的結(jié)構(gòu)變化采用“底部做實(shí)、中部做優(yōu)、頂部做強(qiáng)”的發(fā)展思路。

上海師范大學(xué)張民選教授以“研究國(guó)際教育組織參與iistem創(chuàng)建”為題，介紹了聯(lián)合國(guó)教科文組織一類中心（unesco-iistem）首次落戶上海的實(shí)踐歷程，結(jié)合自身參與國(guó)際教育事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)指出國(guó)際教育組織研究者應(yīng)關(guān)注知識(shí)生產(chǎn)模式，尤其重視交叉學(xué)科研究，注重研究結(jié)果的績(jī)效和社會(huì)作用，善用研究方法，平衡好技術(shù)與思考、學(xué)術(shù)志趣與終極關(guān)懷之間的關(guān)系。

西北師范大學(xué)劉旭東教授以“以高質(zhì)量教育研究推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)——對(duì)教育研究的反思”為題，為大家介紹了教育研究的學(xué)科化，并提出高質(zhì)量教育研究是符合教育本性的研究，區(qū)分了兩類不同的教育研究傳統(tǒng)和三種不同的教育研究的范式，最終提出教育研究范式的轉(zhuǎn)化問題。

東北師范大學(xué)校長(zhǎng)助理于偉教授以“書齋田野：斷裂與融通”為題，從“要用理論的視角觀察和研究世界”“要把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)做法提升轉(zhuǎn)化為理論”“建立學(xué)術(shù)共同體的重要性”三個(gè)方面提出中國(guó)本土生產(chǎn)的教育理論和教育實(shí)踐模式的建議。

上海師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)黃海濤教授主持了主論壇第二個(gè)主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，蔡丹教授、李燕教授和孔令帥教授分別做了主旨報(bào)告。

上海師范大學(xué)心理學(xué)院蔡丹教授以“校家社協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展”為題，以心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”“生態(tài)系統(tǒng)理論”作為基礎(chǔ)，提出“家長(zhǎng)要配合好學(xué)校、落實(shí)履行好家庭教育的主體責(zé)任，而社會(huì)要提供豐富的社會(huì)職能和社會(huì)環(huán)境”等校家社協(xié)同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的建議。

上海學(xué)前教育學(xué)院李燕教授以“面對(duì)壓力：幼兒園教師工作投入的日常變化及其心理機(jī)制一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)取樣法研究”為題，分析了幼兒園教師工作時(shí)面對(duì)不同類型的壓力對(duì)工作投入的影響，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在面對(duì)阻礙性壓力時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而減少工作的投入；而在面對(duì)挑戰(zhàn)型壓力時(shí)，積極情緒會(huì)更多，進(jìn)而提高他的工作投入。

上海師范大學(xué)教育學(xué)院孔令帥教授以“中國(guó)式現(xiàn)代化背景下教師教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯、本質(zhì)特征與實(shí)踐路徑”為題，分析了中國(guó)式現(xiàn)代化背景下教師教育高質(zhì)量發(fā)展所應(yīng)遵循的內(nèi)在邏輯和基本特征，并從價(jià)值引領(lǐng)、制度保障、文化賦能、技術(shù)支撐、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)等維度提出了教師教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑。

下午進(jìn)行了6場(chǎng)平行分論壇，分別由上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院、教育部教育大數(shù)據(jù)與教育決策實(shí)驗(yàn)室、教育學(xué)院、心理學(xué)院、上海學(xué)前教育學(xué)院等單位組織。其中，22位教育學(xué)部的青年教師，與來自上海市教育科學(xué)研究院、上海師范大學(xué)哲學(xué)與法政學(xué)院的專家，從不同的角度展現(xiàn)教育學(xué)心理學(xué)研究的風(fēng)貌。