2023年，增長的不確定性加劇著職業(yè)發(fā)展的不確定性。大多數(shù)職場(chǎng)人都感受到了工作壓力的增加，它可能源于個(gè)人能力的瓶頸，也可能是由于充滿挑戰(zhàn)的新機(jī)會(huì)。同時(shí)，職業(yè)生涯也需要進(jìn)一步長遠(yuǎn)規(guī)劃。

不過，即便在壓力之下，仍有不少職場(chǎng)人依舊保持著積極的心態(tài)，他們會(huì)把不確定性視為成長的機(jī)會(huì)，促使自己探索新技能、拓展人際網(wǎng)絡(luò)，提升職場(chǎng)價(jià)值。

據(jù)香港中文大學(xué)（深圳）管理學(xué)理學(xué)碩士（Master of Science in Business Management，簡稱MBM）項(xiàng)目2023屆畢業(yè)生報(bào)告數(shù)據(jù)，其學(xué)生規(guī)模連續(xù)穩(wěn)定增長，展現(xiàn)出對(duì)人才的持續(xù)吸引力。不少職場(chǎng)人依舊會(huì)選擇繼續(xù)接受商管教育，以應(yīng)對(duì)職場(chǎng)中不斷提升的能力要求。比較值得關(guān)注的是，這些畢業(yè)生平均擁有13年左右的工作經(jīng)驗(yàn)，分布在金融、多元化產(chǎn)業(yè)、政府部門、科研機(jī)構(gòu)等各個(gè)領(lǐng)域。雖然他們已經(jīng)在管理能力、行業(yè)認(rèn)知和商業(yè)洞察力上更加成熟，但通過系統(tǒng)商管管理的學(xué)習(xí)，依然獲得了職業(yè)的進(jìn)階突破。

職位上升、職能拓展

商管教育助力職場(chǎng)進(jìn)階

希望在職場(chǎng)上更進(jìn)一步，系統(tǒng)的商管學(xué)習(xí)往往會(huì)提供較大的助力。就以港中文（深圳）MBM項(xiàng)目2023屆畢業(yè)生的情況來看，即使在國內(nèi)員工薪酬增長空間受限的大環(huán)境下，仍有45%的畢業(yè)生報(bào)告了薪資的整體增長。95%的畢業(yè)生表示就讀MBM對(duì)職業(yè)和事業(yè)發(fā)展有著重要的幫助，66%的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展重要的突破。

實(shí)際上，一直以來商管教育在師資力量、實(shí)戰(zhàn)案例和校友網(wǎng)絡(luò)三方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生軟硬實(shí)力的提升助力依舊明顯，讓他們更易受到雇主的青睞。而再往根本上看，商管教育之所以能夠助力畢業(yè)生職場(chǎng)進(jìn)階，源于它們讓畢業(yè)生做到了這三件事兒：

知識(shí)積累、思維重構(gòu)、獲得進(jìn)階硬實(shí)力。工作10-15年的職場(chǎng)人，正處于崗位晉升的快速通道，需要他們具備縱向精深、橫向打通的知識(shí)體系，以及系統(tǒng)化思維。一些MBM畢業(yè)生提到，通過兩年的學(xué)習(xí)，他們構(gòu)建起了金融思維和知識(shí)體系，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)視角，在職場(chǎng)中展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，從而順利進(jìn)入更高的管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)賽道的升級(jí)。2023屆畢業(yè)生中，有44%的畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)了崗位晉升，特別是擔(dān)任綜合管理崗位的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)崗位晉升的比例更高。

能力跨界，升維思考，拓展職場(chǎng)生存空間。進(jìn)入管理層、帶領(lǐng)更大的團(tuán)隊(duì)，都需要職場(chǎng)人超越自身專業(yè)限制，拓展跨部門管理和協(xié)同的能力，提升思考的高度和深度，放眼全局。在這方面，MBM的畢業(yè)生們有很深的體會(huì)，通過專業(yè)與實(shí)踐的全面商管教育課程體系，他們能夠打開視野，培養(yǎng)宏觀思維和整體格局，全方位地提升綜合管理認(rèn)知能力。2023年有36%的畢業(yè)生超越了自身專業(yè)限制，轉(zhuǎn)向更廣泛的企業(yè)管理領(lǐng)域，如市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、技術(shù)和運(yùn)營等，成功實(shí)現(xiàn)了職業(yè)發(fā)展路徑的拓展。其中，綜合管理和金融/財(cái)務(wù)管理崗位的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)職能拓展的比例更高。

通用能力精進(jìn)，跨行業(yè)能力適配，提升平臺(tái)升級(jí)和轉(zhuǎn)換的適應(yīng)力。除了在原組織內(nèi)的升遷和拓展，很多職場(chǎng)人會(huì)通過同行業(yè)或跨行業(yè)的平臺(tái)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)進(jìn)階。這就需要職場(chǎng)人需要具備更強(qiáng)的行業(yè)通用能力，以及跨行業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)適配的職場(chǎng)能力。MBM畢業(yè)生接受的是“金融+管理+產(chǎn)業(yè)”的綜合培養(yǎng)模式，和不同行業(yè)背景的學(xué)員有很多深入交流和探索的機(jī)會(huì)，使他們具備靈活地切換和融合產(chǎn)業(yè)與投資雙重視角，并成為新企業(yè)雇主最看重的優(yōu)勢(shì)之一。2023年，32%的畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)了在同行業(yè)或跨行業(yè)的平臺(tái)升級(jí)，進(jìn)入更具競(jìng)爭力的工作環(huán)境。其中綜合管理和技術(shù)研發(fā)崗位的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)工作平臺(tái)升級(jí)的比例更高。值得一提的是，部分畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了較大幅度的行業(yè)轉(zhuǎn)換，包括從產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向金融領(lǐng)域。

多變的時(shí)代呼喚進(jìn)階的商學(xué)教育

管理教育已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史，在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，企業(yè)對(duì)人才的需求，職場(chǎng)人對(duì)學(xué)習(xí)方式的需求都發(fā)生了根本變化，讓人不免對(duì)商學(xué)教育有一些質(zhì)疑，比如技能型知識(shí)的培養(yǎng)與管理者面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)脫節(jié)，傳統(tǒng)課程跟不上時(shí)代的新發(fā)展，證書是否受到歡迎。

GMAC（Graduate Management Admission Council）是一個(gè)由全球著名研究生商學(xué)院組成的協(xié)會(huì)，其近期發(fā)布的一份報(bào)告中指出，全球的商管教育模式正在發(fā)生一些變化，比如在全球范圍，商管教育項(xiàng)目的課程設(shè)置更加貼近市場(chǎng)需求，比如一些項(xiàng)目增加商業(yè)分析和人工智能等新興領(lǐng)域的課程，同時(shí)金融、會(huì)計(jì)和供應(yīng)鏈等經(jīng)典課程依然受到重視；項(xiàng)目方向更加多樣和具有針對(duì)性，比如一些商管教育設(shè)立了新的項(xiàng)目證書，包括專業(yè)課程方向、高管教育和微型證書等，以支持校友或新型候選人的終身學(xué)習(xí)。

國內(nèi)的也有類似的變化，比如港中文（深圳）MBM項(xiàng)目立足灣區(qū)，推出了“金融+管理+產(chǎn)業(yè)”的復(fù)合人才培養(yǎng)模式，設(shè)立了投資管理、創(chuàng)業(yè)管理、綜合管理三大核心選修方向。實(shí)際上，灣區(qū)作為中國經(jīng)濟(jì)與金融的重要中心之一，對(duì)綜合性人才的要求更高、也更加迫切。因此加大對(duì)于理解金融市場(chǎng)、企業(yè)管理與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)的人才的培養(yǎng)力度，將更有助于人才能力發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相匹配。該項(xiàng)目的執(zhí)行主任也在采訪中談到，“前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)端和資本端中間的明顯壁壘，而從學(xué)術(shù)的角度以及整個(gè)粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展來看，產(chǎn)業(yè)和資本的有效融合是必然的?！边@一點(diǎn)在學(xué)生們的反饋中也得到了印證。因此該項(xiàng)目提出了“讓創(chuàng)業(yè)者更懂管理，讓資本更懂產(chǎn)業(yè)”的課程主旨，貫穿于整個(gè)課程體系和教學(xué)管理過程中。

同時(shí)，伴隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的需求，MBM課程每年都按照一定的比例進(jìn)行有效更新。比如加入科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、商業(yè)倫理、可持續(xù)發(fā)展等新興的教學(xué)內(nèi)容等，未來也會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步地融合，并用于實(shí)踐中。

更值得關(guān)注的一點(diǎn)是，如今商學(xué)教育注重并不僅僅是業(yè)務(wù)能力，更注重文化內(nèi)涵的養(yǎng)成，就像港中文（深圳）MBM項(xiàng)目始終強(qiáng)調(diào)“博文約禮”的理念?！笆紫葘W(xué)生要正直、善良、謙卑”，該項(xiàng)目的執(zhí)行主任強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)管理上實(shí)行的是‘博雅通史’的素養(yǎng)教育，不光在專業(yè)知識(shí)上給予精進(jìn)，還希望能夠開拓視野，讓管理者們能夠換一個(gè)角度來看待當(dāng)下的工作和社會(huì)中的問題?！?/p>

事實(shí)上，當(dāng)代的商業(yè)人才面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的商業(yè)知識(shí)和能力的范疇。在全球化和數(shù)字化時(shí)代，他們不僅需要具備深厚的商業(yè)知識(shí)和卓越的管理能力，還必須展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)和親社會(huì)性。這意味著，他們需要具備視野廣闊的思維模式，能夠在全球和多元文化的環(huán)境中運(yùn)作，并且在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)性目標(biāo)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者不僅為公司創(chuàng)造價(jià)值，也為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)商業(yè)與社會(huì)的共贏。而培養(yǎng)這樣的商業(yè)人才，也是進(jìn)階的商管教育中所希望達(dá)成的目標(biāo)。