“回應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求”“將中國(guó)企業(yè)的實(shí)踐和理論結(jié)合”是國(guó)內(nèi)具有影響力的大學(xué)管理院校/商學(xué)院的集體共識(shí)，并認(rèn)為這是“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)”的兩個(gè)核心。

自2017年開始，《經(jīng)理人》每年就中國(guó)商學(xué)教育的新發(fā)展情況，總結(jié)邏輯概念。今年，《經(jīng)理人》根據(jù)調(diào)研后，確立的主題是：“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”元年。

元年，意味著一個(gè)新時(shí)代的開始。當(dāng)然，“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”必須從基礎(chǔ)做起，在過程中既有驚喜，也會(huì)出現(xiàn)很多新現(xiàn)象、新問題以及不足，但對(duì)于方向的堅(jiān)持才是至關(guān)重要。

2023年4月9日的北京，初春乍暖。

這一天，來自全國(guó)13家大學(xué)管理學(xué)院/商學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人，云集在中國(guó)人民大學(xué)立德樓310智慧教室，共同進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)”聯(lián)盟組織委員會(huì)會(huì)議暨第一屆聯(lián)盟論壇。

聯(lián)盟組織中，除了東道主中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院之外，還包括清華經(jīng)管、北大光華、上海交大安泰、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、浙江大學(xué)管理學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院等國(guó)內(nèi)具有影響力的管理學(xué)院/商學(xué)院等。

其后，13家大學(xué)管理學(xué)院/商學(xué)院在官網(wǎng)、官微上，披露了對(duì)“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)”的理解或觀點(diǎn)。如：

中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)兼商學(xué)院院長(zhǎng)葉康濤教授提出，“應(yīng)該用發(fā)展的視角來建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系?！?/p>

北大光華管理學(xué)院院長(zhǎng)劉俏教授提出，“經(jīng)管教育需要對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深刻的思考，需要主動(dòng)回應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求?！?/p>

南開大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)白長(zhǎng)虹教授提出，“商學(xué)院需要做‘實(shí)踐和理論的旋轉(zhuǎn)門’?！?/p>

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院院長(zhǎng)陳德球教授提出，“工商管理學(xué)科具有‘強(qiáng)實(shí)踐性、弱科學(xué)性’的學(xué)科屬性?！?/p>

廈門大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)吳超鵬教授提出，“人工智能將影響工商管理學(xué)科變革與發(fā)展的方向?！?/p>

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院黨委書記魏航教授提出，“中國(guó)自主商學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建需要思考三個(gè)問題，即如何創(chuàng)造知識(shí)、如何建造體系、如何體現(xiàn)自主。而要建構(gòu)中國(guó)自主商學(xué)知識(shí)體系，需同時(shí)構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的理論體系和實(shí)踐體系。”

總結(jié)來看，管理院校/商學(xué)院的集體共識(shí)是，“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)”應(yīng)該“回應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求”“將中國(guó)企業(yè)的實(shí)踐和理論結(jié)合”。

聯(lián)盟組織成立6個(gè)月之后，10月中旬，浙江大學(xué)管理學(xué)院創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)出版了中國(guó)原創(chuàng)性創(chuàng)新管理理論體系——“C理論”系列叢書。該院官網(wǎng)表示，“發(fā)布‘C理論’系列叢書，旨在服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，助力基于中國(guó)創(chuàng)新管理實(shí)踐的原創(chuàng)管理理論‘C理論’的推廣應(yīng)用，講好‘中國(guó)故事’、提升中國(guó)自主知識(shí)體系的影響力?！?/p>

值得注意的是，浙江大學(xué)管理學(xué)院版的“C理論”源于中國(guó)領(lǐng)軍企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，被總結(jié)出來后，其目的就是反哺更多的中國(guó)企業(yè)。從商學(xué)教育角度，“C理論”可被用于商學(xué)本科至博士的各階段教學(xué)，特別在專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，如培養(yǎng)企業(yè)家的EMBA項(xiàng)目中，更利于推進(jìn)中國(guó)的實(shí)踐和理論結(jié)合，讓商學(xué)院真正扮演好“實(shí)踐和理論的旋轉(zhuǎn)門”角色。

自2017年開始，對(duì)于中國(guó)商學(xué)教育的新發(fā)展特征，《經(jīng)理人》每年做出概念總結(jié)。今年的主題是：“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”元年。

元年，即新時(shí)代的開始。當(dāng)然，“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”需要從基礎(chǔ)做起，在過程中會(huì)有驚喜，也會(huì)出現(xiàn)新現(xiàn)象、新問題，但對(duì)方向的堅(jiān)持至關(guān)重要。

《經(jīng)理人》于今年推出第12屆“中國(guó)EMBA項(xiàng)目排行榜”，利用這一機(jī)會(huì)，今年將關(guān)注在“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”元年中所發(fā)生的新理念、案例和情況。

在商學(xué)各項(xiàng)目中，EMBA項(xiàng)目以比較獨(dú)特的存在方式，被廣為關(guān)注——EMBA項(xiàng)目從萌芽到發(fā)展，再到一度受到詬病，其后優(yōu)勝劣汰，一直到如今的新局面，其經(jīng)歷遠(yuǎn)比MBA、DBA、MPAcc、EDP等項(xiàng)目更為“滄?！焙汀柏S富”，但這和EMBA項(xiàng)目的天然“明星效應(yīng)”有關(guān)。

和其它商學(xué)項(xiàng)目不同的是，EMBA項(xiàng)目是為了鍛造、培養(yǎng)出企業(yè)家，使他們具備服務(wù)國(guó)家、社會(huì)的能力。

約瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter，1883年-1950年）在其創(chuàng)新理論的解釋中，提出了基本的六個(gè)順序思路，最后的一個(gè)則是“創(chuàng)新由誰來發(fā)生”：

創(chuàng)新是生產(chǎn)過程中內(nèi)生的——?jiǎng)?chuàng)新是一種“革命性”變化——?jiǎng)?chuàng)新同時(shí)意味著毀滅——?jiǎng)?chuàng)新必須能夠創(chuàng)造出新的價(jià)值——?jiǎng)?chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定——?jiǎng)?chuàng)新的主體是“企業(yè)家”。

如果用熊彼特六個(gè)順序思路，來對(duì)應(yīng)商學(xué)教育的各項(xiàng)目課程，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有EMBA項(xiàng)目才真正做到了對(duì)“六個(gè)創(chuàng)新鏈”教育的完整構(gòu)建。因此，EMBA項(xiàng)目通過鍛造企業(yè)家，對(duì)促成經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的社會(huì)責(zé)任。

接下來，《經(jīng)理人》需要關(guān)注的是，EMBA項(xiàng)目的最新發(fā)展和情況：

● EMBA項(xiàng)目教學(xué)模式與新發(fā)展。

● EMBA項(xiàng)目創(chuàng)新培養(yǎng)與新發(fā)展。

● EMBA項(xiàng)目本身的“經(jīng)濟(jì)學(xué)”反映。

教學(xué)模式與新發(fā)展

今年的“中國(guó)EMBA項(xiàng)目排行榜”，除主榜之外，包括“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目TOP15”“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)項(xiàng)目TOP15”“學(xué)員滿意度TOP15”，以及排名不分先后的“50門最值得推薦的EMBA項(xiàng)目課程”等特色榜。

榮獲今年主榜前15位的分別為清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目、北大光華EMBA項(xiàng)目、浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、上海交大安泰EMBA項(xiàng)目、同濟(jì)經(jīng)管EMBA項(xiàng)目和廈門大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目(并)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、南京大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中山大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院EMBA項(xiàng)目、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目。

本屆“中國(guó)EMBA項(xiàng)目排行榜”最終上榜的項(xiàng)目為38個(gè)，對(duì)比去年，數(shù)量有所增加，主要是部分商學(xué)院重新恢復(fù)了EMBA項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。根據(jù)調(diào)研，還有部分因前期各種原因停滯的EMBA項(xiàng)目，已恢復(fù)了2024屆的招生，但由于本屆評(píng)選標(biāo)的是2022-2023年度內(nèi)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目，因此暫不納入這些“遺珠”——希望他們能探索出一條更適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展之路。

今年入榜的核心EMBA項(xiàng)目，從辦學(xué)區(qū)域情況、所依托的大學(xué)類別兩個(gè)維度來看，特點(diǎn)如下：

關(guān)于辦學(xué)主要的區(qū)域，和開辦EMBA項(xiàng)目的大學(xué)數(shù)量、大學(xué)品牌等兩個(gè)因素有關(guān)。北京、上海區(qū)域的EMBA項(xiàng)目數(shù)量總數(shù)分列第1、2位，而江蘇、廣東、湖北、四川、陜西等五個(gè)區(qū)域，則互為一致，均為3個(gè)EMBA項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)，再次則是湖南和天津區(qū)域，至于浙江、安徽、福建區(qū)域，則因在本區(qū)域只有1家“985大學(xué)”，因此三地具有很高的資源和品牌集中度。（圖表1）

關(guān)于EMBA項(xiàng)目所依托大學(xué)的類別來看，主要分為三大類，其中的綜合類大學(xué)占比71.05%，其次是理工類和財(cái)經(jīng)類大學(xué)，二者分別占比18.42%、10.53%。（圖表2）

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近年來在課程體系的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，綜合類大學(xué)的EMBA項(xiàng)目越來越呈現(xiàn)“理工化”趨勢(shì)，而財(cái)經(jīng)類大學(xué)的EMBA項(xiàng)目也開始納入更多的“理工屬性”課程。因此，國(guó)內(nèi)EMBA項(xiàng)目的課程內(nèi)容實(shí)際上是“理工+財(cái)經(jīng)”模式的兩翼齊飛。

對(duì)于“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”的具體化，從商學(xué)教育角度，第一步是如何建構(gòu)一個(gè)新的教學(xué)模式。

根據(jù)觀察，教學(xué)模式的“科技化”是近年來EMBA項(xiàng)目的主要改革內(nèi)容。比如，2020年時(shí)期的“科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的教學(xué)模式”，2021年時(shí)期的“開發(fā)培養(yǎng)科技新領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)模式”，去年的“打造商學(xué)教育的大生態(tài)模式（科技、大健康、生物技術(shù)、AI）”等等。以融合“科技化”為主導(dǎo)的新商學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)下EMBA項(xiàng)目的主流。由此，在今年的榜單評(píng)選中，有關(guān)這一維度的指標(biāo)權(quán)重也相應(yīng)提高。

基于教學(xué)改革的EMBA項(xiàng)目數(shù)量增加，今年“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目”也擴(kuò)增到了15個(gè)。按入榜名次，分別為浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目、上海交大安泰EMBA項(xiàng)目、北大光華EMBA項(xiàng)目、同濟(jì)經(jīng)管EMBA項(xiàng)目、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、廈門大學(xué)管理學(xué)院EMB項(xiàng)目、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院EMBA項(xiàng)目、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中山大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、對(duì)外貿(mào)易大學(xué)EMBA項(xiàng)目、南京大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目。典范案例如下：

浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目教學(xué)新模式。浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目獲得該項(xiàng)指標(biāo)最高分值原因是，其所在管理學(xué)院“打造‘商學(xué)+’教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建全球嵌入式商科研究生培養(yǎng)模式”的教學(xué)成果,榮獲了2022年國(guó)家級(jí)高等教育（研究生）教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2023年正式公布）。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，每四年僅評(píng)選一次，是對(duì)全國(guó)教育人才培養(yǎng)和高質(zhì)量教育教學(xué)改革成果的檢閱和展示，代表了我國(guó)教育教學(xué)工作的最高水平。

2019年初開始，浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目就以“商學(xué)+”理念培養(yǎng)商界領(lǐng)袖，最大限度發(fā)揮浙江大學(xué)綜合型、研究型和創(chuàng)新型大學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新優(yōu)化培養(yǎng)體系。近兩年來，浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目提出“管理思維（M）+科學(xué)思維（S）+技術(shù)洞見（T）+藝術(shù)與人文精神（A）+倫理與社會(huì)責(zé)任（R）”培養(yǎng)框架（MSTAR）,并對(duì)課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化和迭代。（詳見《經(jīng)理人》歷年相關(guān)跟蹤報(bào)道）

清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目教學(xué)新模式。清華經(jīng)管EMBA始終踐行引領(lǐng)、前瞻、卓越的發(fā)展目標(biāo)，在課程體系上不斷探索創(chuàng)新，密切關(guān)注全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)責(zé)任、國(guó)際宏觀可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針，緊跟前沿技術(shù)對(duì)于未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的影響，以ChatGPT為先驅(qū)的未來科技發(fā)展趨勢(shì)，及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義。同時(shí)，國(guó)際形勢(shì)及格局變遷，也成為影響營(yíng)商環(huán)境的一大必然因素，需要企業(yè)家們?cè)趥€(gè)人思維廣度、格局高度、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知見解上都有所提升。EMBA也將以上落實(shí)到課程體系當(dāng)中，全面開展企業(yè)家的科學(xué)人文素養(yǎng)、科技通識(shí)體系的培養(yǎng)。

作為清華經(jīng)管EMBA特色課程之一的“行知中國(guó)·企業(yè)篇”是，為開發(fā)更具代表性與品牌性的高品質(zhì)課程，清華經(jīng)管EMBA中心希望能借助清華經(jīng)管顧問委員會(huì)企業(yè)的力量，將課程迭代升級(jí)為“行知中國(guó)·企業(yè)篇“之走進(jìn)顧問委員會(huì)企業(yè)。課程將依據(jù)清華經(jīng)管顧問委員會(huì)企業(yè)的特點(diǎn)，聚焦不同主題，打造多條企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)線路。采用行動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，在浸入式學(xué)習(xí)中體會(huì)探尋企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理的真諦，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)中練、練中思、思中辨、辨中悟。由教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)方共同負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程，為行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，提供思考工具、分析框架和學(xué)習(xí)反饋。（詳見《經(jīng)理人》歷年相關(guān)跟蹤報(bào)道）

同濟(jì)經(jīng)管EMBA項(xiàng)目教學(xué)新模式。早在2016年，同濟(jì)經(jīng)管就已提出了創(chuàng)新培養(yǎng)模式，即由傳統(tǒng)的“以教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”，在課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)上形成了“以學(xué)生為中心”的協(xié)同培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與人格的培養(yǎng)。

而在“以學(xué)生為中心”的管理教育使命提出后，同濟(jì)經(jīng)管又在2018年構(gòu)建出一個(gè)全新的“學(xué)生+”模式的管理教育生態(tài)體系。

在這一生態(tài)體系中，“學(xué)生”被首次居于中央地位，在內(nèi)圈中，圍繞學(xué)生的是四大教學(xué)管理要素創(chuàng)新：課程改革、實(shí)踐創(chuàng)新、師資優(yōu)化、質(zhì)量保障（教/學(xué)）體系；在外圈，則是五大培養(yǎng)模式生態(tài)：校企協(xié)同、院政協(xié)同、國(guó)際協(xié)同、教研協(xié)同、學(xué)科協(xié)同。近年來，同濟(jì)經(jīng)管EMBA圍繞教學(xué)管理生態(tài)中的課程改革、師資優(yōu)化，以及培養(yǎng)模式生態(tài)中的校企協(xié)同、學(xué)科協(xié)同四個(gè)模塊采取了大量的具體舉措。（詳見《經(jīng)理人》相關(guān)跟蹤報(bào)道）

創(chuàng)新培養(yǎng)與新發(fā)展

隨著EMBA項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，也使得培養(yǎng)方式發(fā)生重大改變，特別是將科技與商學(xué)教育的深度融合。因此本屆榜單中，就有關(guān)培養(yǎng)力表現(xiàn)的名稱更名為“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)”。

今年“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)”也擴(kuò)增到15個(gè)。按名次先后，分別為清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目、浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、上海交大安泰EMBA項(xiàng)目、北大光華EMBA項(xiàng)目、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、同濟(jì)經(jīng)管EMBA項(xiàng)目和北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院EMBA項(xiàng)目（并）、中山大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、南京大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目、西安交大管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目、廈門大學(xué)管理學(xué)院EMB項(xiàng)目、華中科技大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目。典范案例如下：

清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目培養(yǎng)新方案。清華經(jīng)管EMBA緊跟國(guó)家戰(zhàn)略，課程內(nèi)容全面脫虛向?qū)崳匦露ㄎ蝗蠓较蛘n程——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)業(yè)、數(shù)字管理，強(qiáng)化系統(tǒng)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理念，激活創(chuàng)新思維與前瞻意識(shí)，以精致實(shí)用的課程內(nèi)容、導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)有遠(yuǎn)見、有創(chuàng)新力的思考者。

清華經(jīng)管EMBA在基礎(chǔ)經(jīng)典通識(shí)課程體系優(yōu)化升級(jí)，以及按學(xué)生需求重點(diǎn)培養(yǎng)的方向課程不斷深化的同時(shí)，也不斷在思考中前行，將創(chuàng)新力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)組成部分。移動(dòng)校園課程，將全球可持續(xù)發(fā)展、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、碳中和綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等全新的學(xué)術(shù)理論研究方向，與產(chǎn)學(xué)研一體化融合延展，在企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化中落地。希望通過標(biāo)桿企業(yè)參訪，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)，以及與卓越企業(yè)家的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。清華經(jīng)管EMBA始終堅(jiān)持用創(chuàng)新性的課程內(nèi)容、課程形式、師資團(tuán)隊(duì)，激發(fā)EMBA學(xué)生的創(chuàng)新力。（詳見《經(jīng)理人》歷年相關(guān)跟蹤報(bào)道）

浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目培養(yǎng)新方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是浙江大學(xué)管理學(xué)院的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，浙江大學(xué)EMBA項(xiàng)目生源本身就具備了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，EMBA項(xiàng)目除開設(shè)《創(chuàng)新管理》課外，增設(shè)《科技創(chuàng)新與商業(yè)機(jī)會(huì)》《創(chuàng)業(yè)思維》等選修課和行動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，聚焦于當(dāng)前新科技革命、AIoT和VUCA變革時(shí)代的科技創(chuàng)新前沿趨勢(shì)，結(jié)合浙江大學(xué)及國(guó)內(nèi)外科技創(chuàng)新成果進(jìn)行分析研討，并根據(jù)科技創(chuàng)新管理與技術(shù)創(chuàng)業(yè)的最新理論、方法，識(shí)別具有重要價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)，深度探討科技創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的模式、實(shí)施路徑，并通過最終基于科技創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子秀等環(huán)節(jié)增強(qiáng)課程的實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性，提升學(xué)員的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。（詳見《經(jīng)理人》歷年相關(guān)跟蹤報(bào)道）

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目培養(yǎng)新方案。近兩年來，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院EMBA在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力方面，主要體現(xiàn)在2021年修訂培養(yǎng)方案時(shí)的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的領(lǐng)導(dǎo)能力，將《創(chuàng)新管理》課程調(diào)整為《創(chuàng)新管理與新產(chǎn)品開發(fā)》，在創(chuàng)新管理課程范疇內(nèi)將技術(shù)型內(nèi)容和管理內(nèi)容融合；同時(shí)新設(shè)了“科技創(chuàng)業(yè)模塊”，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，面向數(shù)字化時(shí)代的變革與創(chuàng)新，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開始了兩種探索：

通過企業(yè)課堂、企業(yè)調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)新動(dòng)態(tài)以及新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，探索新技術(shù)的變革，思考在不確定環(huán)境下新的商業(yè)模式的發(fā)展；在課堂討論的組織上，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)員的多元化產(chǎn)業(yè)背景，以保證學(xué)員能夠獲得不同行業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)分享，提升其對(duì)新產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知及商業(yè)機(jī)會(huì)的敏感度，同時(shí)促使其積極探索新的管理知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

EMBA市場(chǎng)“經(jīng)濟(jì)學(xué)”

“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”，不僅局限在大學(xué)管理學(xué)院/商學(xué)院范圍，還有其重要的外部性。

中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉復(fù)興教授，在《EQUIS認(rèn)證與中國(guó)特色商科教育質(zhì)量管理體系建構(gòu)》中，勾畫了有關(guān)中國(guó)特色商科教育質(zhì)量管理體系的圖譜。該圖譜中，有一處為“外部要素”，包括第三方、校友、企業(yè)等。

無論是EMBA項(xiàng)目教學(xué)模式與新發(fā)展，還是EMBA項(xiàng)目創(chuàng)新培養(yǎng)與新發(fā)展，EMBA項(xiàng)目“教與學(xué)”的現(xiàn)代關(guān)系邏輯是，“學(xué)”在第一位。由此，“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”的目的是，以學(xué)生（成為合格的高級(jí)管理者）為目標(biāo)對(duì)象。

從市場(chǎng)角度，一個(gè)EMBA項(xiàng)目的生存和發(fā)展，是運(yùn)營(yíng)問題，也是“經(jīng)濟(jì)學(xué)問題”。

《經(jīng)理人》年度評(píng)選的設(shè)定時(shí)間與范圍，是國(guó)內(nèi)EMBA項(xiàng)目在2022-2023年期間的情況，但在評(píng)選期間，也正是各EMBA項(xiàng)目就2024屆新生的招生時(shí)期。今年，EMBA項(xiàng)目迎來了新一輪“學(xué)費(fèi)漲價(jià)潮”。

對(duì)于學(xué)費(fèi)漲價(jià)，輿論在議論，但《經(jīng)理人》認(rèn)為，需要理性分析。

先解讀數(shù)據(jù)。入選的38個(gè)EMBA項(xiàng)目中，有20個(gè)項(xiàng)目發(fā)生學(xué)費(fèi)漲價(jià)。從漲幅階段分析，漲幅30-40%占比25%，漲幅20-30%占比20%；漲幅10-20%占比30%，漲幅5-10%占比15%，漲幅低于5%占比10%。

再看這20個(gè)EMBA項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)價(jià)格區(qū)間情況。根據(jù)每10萬元為間距，80-90萬元占比5.26%，70-80萬元占比5.26%、60-70萬元占比2.63%、50-60萬元占比15.79%、40-50萬元占比7.89%、30-40萬元占比15.79%、20-30萬元占比36.84%、10-20萬元占比10.53%。（圖表4）

去掉最高、最低的學(xué)費(fèi)區(qū)間，在中間區(qū)域，占比最大的為20-60萬元區(qū)域。

從數(shù)據(jù)分析，這一輪EMBA學(xué)費(fèi)漲價(jià)，幾乎是普漲情形，而且是“報(bào)復(fù)性反彈”。但是，問題不僅于此，實(shí)際還有綜合因素：

● 疫情三年，學(xué)費(fèi)變動(dòng)被壓制；

● EMBA項(xiàng)目的收費(fèi)和區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平、購買力有關(guān)；

● EMBA項(xiàng)目在各區(qū)域內(nèi)招生的難易程度；

● EMBA項(xiàng)目所在區(qū)域高學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)者群體數(shù)量；

● EMBA項(xiàng)目市場(chǎng)推廣投入力度；

● 報(bào)考EMBA項(xiàng)目的人數(shù)規(guī)模；

● EMBA項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)，包括本區(qū)域及全國(guó)市場(chǎng)；

● 受區(qū)域內(nèi)商學(xué)教育資源、品牌資源的集中度影響；

● 教學(xué)與培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革，導(dǎo)致EMBA項(xiàng)目投入增加，進(jìn)而成本上?。?/p>

● 維護(hù)EMBA品牌與形象的需要；

● 其他因素。

在這些因素中，部分可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)思路來理解。

如果將區(qū)域內(nèi)EMBA項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)水平（去除區(qū)域內(nèi)最高、最低的學(xué)費(fèi)數(shù)值，若有2個(gè)以上項(xiàng)目，則取平均值，若僅1個(gè)項(xiàng)目，即以此項(xiàng)目學(xué)費(fèi)為依據(jù)）和當(dāng)?shù)厝司鵊DP做比對(duì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：

38個(gè)EMBA項(xiàng)目主要分布在全國(guó)19個(gè)市場(chǎng)區(qū)域，按2022年全國(guó)8.5萬的人均GDP水平，全國(guó)還有兩個(gè)區(qū)域市場(chǎng)高于這個(gè)平均水平，但沒有EMBA項(xiàng)目，而在19個(gè)存在EMBA項(xiàng)目的區(qū)域市場(chǎng)中，在10個(gè)低于全國(guó)人均GDP水平的區(qū)域中，卻存在EMBA項(xiàng)目。因此，EMBA項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)水平和當(dāng)?shù)厝司鵊DP形成對(duì)應(yīng)的邏輯比較復(fù)雜。因此，暫以價(jià)格、需求、供給的關(guān)系來看情況。（圖表3）

一般而言，民營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)以及新創(chuàng)企業(yè)較多的區(qū)域，對(duì)于EMBA學(xué)習(xí)的需求會(huì)比較大，但是有關(guān)“需求”的經(jīng)濟(jì)學(xué)理解是“需求能力”，即讀書的欲望和支付學(xué)費(fèi)的能力。相對(duì)而言,區(qū)域內(nèi)人均GDP水平越高，需求能力就會(huì)更強(qiáng)，比如在北京、上海、江蘇、浙江等發(fā)達(dá)區(qū)域市場(chǎng)，EMBA項(xiàng)目的“需求能力”更強(qiáng)。

但是，對(duì)應(yīng)“需求能力”，優(yōu)秀、頂尖的EMBA項(xiàng)目資源卻供給極少。盡管北京、上海兩個(gè)最發(fā)達(dá)區(qū)域市場(chǎng)內(nèi)的EMBA項(xiàng)目數(shù)量比其他區(qū)域更多，但是頂級(jí)名校的資源仍然有限，這就造成了類似清華、北大、交大、復(fù)旦等頂尖大學(xué)的EMBA項(xiàng)目的學(xué)費(fèi)水平，長(zhǎng)期高于均衡價(jià)格水平——未來的3年左右，四大名校EMBA項(xiàng)目的全學(xué)期學(xué)費(fèi)或達(dá)百萬元，甚至超過。

此外，另一種情況是，部分區(qū)域內(nèi)“985”身份背景的EMBA項(xiàng)目獨(dú)此一家。如浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目之于浙江、南京大學(xué)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目之于江蘇、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院MEBA項(xiàng)目之于安徽、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院EMBA項(xiàng)目之于黑龍江，何況這四個(gè)EMBA項(xiàng)目背景的大學(xué)，還是全國(guó)的“C9成員”。

但是，在區(qū)域內(nèi)唯一的“985”身份背景的EMBA項(xiàng)目，也不是每一個(gè)都有能力將學(xué)費(fèi)水平提高到均衡價(jià)格水平以上，這和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平、高質(zhì)量企業(yè)，平均學(xué)歷，以及自身在教育品牌建設(shè)和能力等方面是否取得更高的水平有關(guān)。

那么,EMBA項(xiàng)目學(xué)費(fèi)究竟應(yīng)該定在什么樣的水平？

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首先，定價(jià)權(quán)一部分取決于市場(chǎng)。EMBA項(xiàng)目是一個(gè)具有市場(chǎng)化特征的教育項(xiàng)目，既然有此特征，就會(huì)有基本競(jìng)爭(zhēng)，由此在需求、供給等多種因素制約之下，必然會(huì)有市場(chǎng)化定價(jià)。

其次，定價(jià)權(quán)一部分取決于成本。前文提到EMBA項(xiàng)目學(xué)費(fèi)變動(dòng)時(shí)，受“教學(xué)與培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革”的成本影響。但是，商學(xué)院很少對(duì)公眾解釋有關(guān)教育成本遞增的情況。而向公眾講得越明白，越能獲得輿論、學(xué)生的理解。那么，“教學(xué)與培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革”所新增的成本有哪些？舉例如下：

● 對(duì)于新的教學(xué)與培養(yǎng)計(jì)劃、方案，需要投入大量資源進(jìn)行調(diào)研、研究、論證；

● 新增大量的公開課、選修課的過程中，不僅需要引入或外聘優(yōu)秀教師，還需要進(jìn)行教前培訓(xùn)；

● 為提升系統(tǒng)化的課程質(zhì)量，需要盡心大量研究性投入；

● 近年來,MBA項(xiàng)目大力開設(shè)實(shí)踐性課程，或稱第三、第四課堂等，由此產(chǎn)生新的成本；

● 在招生過程中，跨區(qū)域開設(shè)大量免費(fèi)公開課，以及橫貫招生前后期、入學(xué)前后期的服務(wù)，均有成本性開支；

● 根據(jù)每年招生計(jì)劃和實(shí)際情況，用于互聯(lián)網(wǎng)信息渠道建設(shè)以及市場(chǎng)推廣中，產(chǎn)生了新增可變成本。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度

以上的成本被叫做“（教學(xué)）”生產(chǎn)要素，其中涉及到（教學(xué)）總成本、（教學(xué)）平均成本、（教學(xué)）邊際成本等計(jì)算。此外，還可以用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論來詮釋當(dāng)前的EMBA市場(chǎng)形態(tài)（留待下一屆榜單詮釋）。

為什么我們今年用“經(jīng)濟(jì)學(xué)”概念來理解EMBA項(xiàng)目及市場(chǎng)，因?yàn)橥獠啃跃C合因素不僅影響中國(guó)EMBA教育的再發(fā)展，也會(huì)影響到“建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系工商管理學(xué)科”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

附文：

“2023年度中國(guó)EMBA項(xiàng)目排行榜”調(diào)研說明

● 2023年度 EMBA排行榜及調(diào)研情況

編制本年度排行的基礎(chǔ)，主要基于EMBA項(xiàng)目師資規(guī)模和專業(yè)水平、生源規(guī)模和結(jié)構(gòu)情況、商學(xué)教育有關(guān)課程的創(chuàng)新和實(shí)踐、對(duì)企業(yè)學(xué)生有關(guān)戰(zhàn)略思維、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)以及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)價(jià)值等維度進(jìn)行轉(zhuǎn)化評(píng)估。本年度調(diào)查的范圍只限EMBA中文綜合項(xiàng)目。

● 鑒于EMBA項(xiàng)目所處的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、商業(yè)、科技、信息、環(huán)境等發(fā)展背景，以及項(xiàng)目本身的實(shí)踐情況和相關(guān)因素、“學(xué)習(xí)為本”的教育原則，本年度的評(píng)選原則和指標(biāo)設(shè)計(jì)原則如下：

評(píng)選原則。一、僅限具有國(guó)內(nèi)大學(xué)及相關(guān)院系學(xué)科為基礎(chǔ)支持的EMBA項(xiàng)目；二、專職師資不低于總師資數(shù)量70%；三、具有創(chuàng)新和革新的EMBA項(xiàng)目；四、具有持續(xù)辦學(xué)能力的EMBA項(xiàng)目。

指標(biāo)及權(quán)重。指標(biāo)及權(quán)重。為七個(gè)一級(jí)指標(biāo)及八個(gè)二級(jí)指標(biāo)，總分值為160分。

七個(gè)一級(jí)指標(biāo)及權(quán)重分別為：品牌影響12%（不含2級(jí)指標(biāo)）、師資18%（不含2級(jí)指標(biāo)）、生源10%（不含2級(jí)指標(biāo)）、課程創(chuàng)新和實(shí)踐45%，以及戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新培養(yǎng)力45%、學(xué)習(xí)實(shí)效20%、社會(huì)責(zé)任10%（不含2級(jí)指標(biāo)）。

八個(gè)二級(jí)指標(biāo)及權(quán)重分別為：課程創(chuàng)新20%、多科融合25%、戰(zhàn)略思維15%、領(lǐng)導(dǎo)力15%、創(chuàng)新力15%、學(xué)員滿意度10%、終身學(xué)習(xí)6%、校友資源4%。