創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作簡介

2002年學校被教育部確定為全國“創(chuàng)業(yè)教育試點院?！?，歷經(jīng)20年的潛心專研、砥礪踐行，構(gòu)建了“面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強化實踐、貫穿人才培養(yǎng)全過程”的“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式?！笆濉币詠?，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，形成“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全價值鏈育人體系，有效提升了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作獲評教育部“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”、“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！薄ⅰ叭珖咝嵺`育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”等榮譽稱號。

構(gòu)建“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全價值鏈育人體系

學校圍繞“一條主線、兩線展開、四點支撐、產(chǎn)教融合”全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人體系?！耙粭l主線”即“課程教學—項目研究—競賽實訓—成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化”為核心的“融入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全價值鏈育人體系?！皟删€展開”即校內(nèi)優(yōu)化資源配置，校外聯(lián)合多方共建，形成育人發(fā)展的全新格局?！八狞c支撐”即以課程、項目、競賽、孵化為突破點，強化課程的“學以致用”、項目的實踐應用價值、競賽的示范引領(lǐng)作用、孵化的服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展功能；以此為縱深，帶動教育質(zhì)量日升、教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展等工作的協(xié)調(diào)推進?！爱a(chǎn)教融合”即圍繞師生科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，建設(shè)形成“師生創(chuàng)客社區(qū)、學生創(chuàng)業(yè)園、校企合作孵化基地、大學科技園、科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園”層級遞進的創(chuàng)業(yè)孵化平臺。

建設(shè)“分類分層進階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源

學校遵循認證理念，以學生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的知識、素質(zhì)和能力為導向，采取“逆向設(shè)計為先、正向?qū)嵤┰诤蟆钡脑O(shè)計思路，構(gòu)建了“通識+專業(yè)”“理論+實踐”“選修+必修”“線上+線下”“課內(nèi)+課外”的課程群，實現(xiàn)“思創(chuàng)、專創(chuàng)、科創(chuàng)、就創(chuàng)、產(chǎn)創(chuàng)”多點協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。目前，《創(chuàng)課：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練》等5門課程獲評國家首批“一流本科課程”；出版《創(chuàng)課：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《如何教創(chuàng)業(yè)：雙創(chuàng)教師成長畫布》系列教材，其中聯(lián)合出版《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論》榮獲全國首屆教材建設(shè)二等獎；“分類分層進階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究與實踐榮獲省級教學成果一等獎。學校三任校長在教育部召開的雙創(chuàng)相關(guān)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上進行典型經(jīng)驗發(fā)言，介紹學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，分享課程教學成果，有效推動全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源高質(zhì)量發(fā)展。