2021年1月9日，由清華大學(xué)國(guó)際關(guān)系研究院與北京大學(xué)出版社聯(lián)合舉辦的第四屆政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系教學(xué)共同體年會(huì)在北京西郊賓館成功舉行。會(huì)議采用了線下與線上相結(jié)合的模式，來(lái)自全國(guó)30多個(gè)院校的80多位政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)界的人士參加了會(huì)議。

清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)際關(guān)系學(xué)系主任趙可金教授作了題為《外交學(xué)的教材建設(shè)與教學(xué)改革》的專題報(bào)告。

趙可金老師的報(bào)告共分四個(gè)部分。首先，趙老師闡述了外交學(xué)的學(xué)科定位和專業(yè)特性，認(rèn)為學(xué)界對(duì)外交的概念長(zhǎng)期存在誤解，將外交（Diplomacy）與對(duì)外政策（Foreign Policy）、對(duì)外關(guān)系（Foreign Relations）以及對(duì)外事務(wù)（Foreign Affairs）混淆在一起。他認(rèn)為概念不清是長(zhǎng)期制約外交學(xué)學(xué)科發(fā)展的最關(guān)鍵因素，外交學(xué)的教學(xué)首先必須澄清誤解，界定概念。同時(shí)，他認(rèn)為在國(guó)際知識(shí)結(jié)構(gòu)中，外交學(xué)是一門微觀層次的學(xué)問，而國(guó)際關(guān)系和大戰(zhàn)略屬于宏觀層次的學(xué)問，對(duì)外政策分析屬于中觀層次的學(xué)問。在專業(yè)特性上，外交學(xué)具有復(fù)合性、過(guò)程性和藝術(shù)性的特性。在外交學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，必須緊扣這一專業(yè)特性，致力于培養(yǎng)外交雜家，而非外交專家。

其次，趙可金老師系統(tǒng)闡述了對(duì)外交知識(shí)體系的理解。在總結(jié)評(píng)估現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外教材的基礎(chǔ)上，他認(rèn)為外交學(xué)的知識(shí)體系包括四個(gè)組成部分：一是外交原理，主要堅(jiān)持在邏各斯中心主義的基礎(chǔ)上，闡釋外交的基本概念、發(fā)展歷史、外交哲學(xué)、外交思想、外交理論和研究方法等內(nèi)容；二是外交制度，主要講解外交遵循的游戲規(guī)則，包括外交規(guī)范、外交法、外交體制和外交官等內(nèi)容；三是外交過(guò)程，包括從對(duì)外戰(zhàn)略的制定、到談判、調(diào)停、協(xié)議、履行的全過(guò)程；四是外交形態(tài)，主要講解職業(yè)外交、首腦外交、多邊外交、公共外交和總體外交等眾多外交形態(tài)。趙老師特別強(qiáng)調(diào)外交是一項(xiàng)神圣和尊貴的事業(yè)，只有從體系上建立起外交學(xué)的知識(shí)大廈，所培養(yǎng)的人才才能真正在外交殿堂中登堂入室。當(dāng)然，最新的科技發(fā)展、多學(xué)科融合和全球公共問題興起，也從根本上沖擊著外交知識(shí)體系的基礎(chǔ)，要求不斷進(jìn)行外交理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

再次，趙可金老師闡述了他對(duì)外交理論中國(guó)化的看法。在系統(tǒng)回顧近代以來(lái)中國(guó)外交研究走過(guò)的歐洲國(guó)際法主導(dǎo)階段、蘇聯(lián)科學(xué)社會(huì)主義主導(dǎo)階段和美國(guó)國(guó)際關(guān)系理論主導(dǎo)階段的基礎(chǔ)上，他認(rèn)為建設(shè)中國(guó)外交理論是有可能的，但不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色，首先必須主動(dòng)接受和適應(yīng)現(xiàn)代外交學(xué)的一般規(guī)律，在超越 “西方中心論”和 “中國(guó)中心論”兩種理論傾向基礎(chǔ)上, 將弘揚(yáng)中國(guó)古典智慧、尊重現(xiàn)代科學(xué)方法和直面現(xiàn)代世界問題結(jié)合起來(lái)， 構(gòu)建中國(guó)外交學(xué)理論體系。唯有如此，才能走出一條外交學(xué)中國(guó)化的新路。當(dāng)下，如何在學(xué)理上確立中國(guó)特色大國(guó)外交的理論基礎(chǔ)，是中國(guó)外交學(xué)教學(xué)研究和人才培養(yǎng)的一個(gè)核心課題。

最后，趙老師提出了當(dāng)今《外交學(xué)》教學(xué)和研究中幾個(gè)重要問題，其中包括要結(jié)合學(xué)生對(duì)外交學(xué)的知識(shí)需求定位外交學(xué)的教學(xué)，將融入通識(shí)教育、提升專業(yè)素質(zhì)、拓展全球視野和發(fā)展創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)；要加強(qiáng)與其他學(xué)科知識(shí)的銜接和融合；要突破課堂教學(xué)，整合各方面的社會(huì)資源用于教學(xué)過(guò)程；要堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值塑造相結(jié)合；要重視場(chǎng)景塑造和情境介入。其中，趙老師特別建議大家要結(jié)合外交實(shí)踐來(lái)教學(xué)，而且不要僅僅拘泥于中國(guó)外交實(shí)踐，要更多地拓展國(guó)際視野，將外交不僅作為國(guó)家建設(shè)的職能，也作為國(guó)際體系的職能。

在討論環(huán)節(jié)中，趙可金老師結(jié)合自己在清華十多年的外交學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，與大家分享一些心得體會(huì)，并回答了與會(huì)者提出的問題。