2021年1月9日，由清華大學國際關(guān)系研究院與北京大學出版社聯(lián)合舉辦的第四屆政治學與國際關(guān)系教學共同體年會在北京西郊賓館成功舉行。會議采用了線下與線上相結(jié)合的模式，來自全國30多個院校的80多位政治學與國際關(guān)系學界的人士參加了會議。

清華大學社會科學學院副院長、國際關(guān)系學系主任趙可金教授作了題為《外交學的教材建設(shè)與教學改革》的專題報告。

趙可金老師的報告共分四個部分。首先，趙老師闡述了外交學的學科定位和專業(yè)特性，認為學界對外交的概念長期存在誤解，將外交（Diplomacy）與對外政策（Foreign Policy）、對外關(guān)系（Foreign Relations）以及對外事務(wù)（Foreign Affairs）混淆在一起。他認為概念不清是長期制約外交學學科發(fā)展的最關(guān)鍵因素，外交學的教學首先必須澄清誤解，界定概念。同時，他認為在國際知識結(jié)構(gòu)中，外交學是一門微觀層次的學問，而國際關(guān)系和大戰(zhàn)略屬于宏觀層次的學問，對外政策分析屬于中觀層次的學問。在專業(yè)特性上，外交學具有復(fù)合性、過程性和藝術(shù)性的特性。在外交學的教學實踐中，必須緊扣這一專業(yè)特性，致力于培養(yǎng)外交雜家，而非外交專家。

其次，趙可金老師系統(tǒng)闡述了對外交知識體系的理解。在總結(jié)評估現(xiàn)有國內(nèi)外教材的基礎(chǔ)上，他認為外交學的知識體系包括四個組成部分：一是外交原理，主要堅持在邏各斯中心主義的基礎(chǔ)上，闡釋外交的基本概念、發(fā)展歷史、外交哲學、外交思想、外交理論和研究方法等內(nèi)容；二是外交制度，主要講解外交遵循的游戲規(guī)則，包括外交規(guī)范、外交法、外交體制和外交官等內(nèi)容；三是外交過程，包括從對外戰(zhàn)略的制定、到談判、調(diào)停、協(xié)議、履行的全過程；四是外交形態(tài)，主要講解職業(yè)外交、首腦外交、多邊外交、公共外交和總體外交等眾多外交形態(tài)。趙老師特別強調(diào)外交是一項神圣和尊貴的事業(yè)，只有從體系上建立起外交學的知識大廈，所培養(yǎng)的人才才能真正在外交殿堂中登堂入室。當然，最新的科技發(fā)展、多學科融合和全球公共問題興起，也從根本上沖擊著外交知識體系的基礎(chǔ)，要求不斷進行外交理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。

再次，趙可金老師闡述了他對外交理論中國化的看法。在系統(tǒng)回顧近代以來中國外交研究走過的歐洲國際法主導(dǎo)階段、蘇聯(lián)科學社會主義主導(dǎo)階段和美國國際關(guān)系理論主導(dǎo)階段的基礎(chǔ)上，他認為建設(shè)中國外交理論是有可能的，但不宜過于強調(diào)中國特色，首先必須主動接受和適應(yīng)現(xiàn)代外交學的一般規(guī)律，在超越 “西方中心論”和 “中國中心論”兩種理論傾向基礎(chǔ)上, 將弘揚中國古典智慧、尊重現(xiàn)代科學方法和直面現(xiàn)代世界問題結(jié)合起來， 構(gòu)建中國外交學理論體系。唯有如此，才能走出一條外交學中國化的新路。當下，如何在學理上確立中國特色大國外交的理論基礎(chǔ)，是中國外交學教學研究和人才培養(yǎng)的一個核心課題。

最后，趙老師提出了當今《外交學》教學和研究中幾個重要問題，其中包括要結(jié)合學生對外交學的知識需求定位外交學的教學，將融入通識教育、提升專業(yè)素質(zhì)、拓展全球視野和發(fā)展創(chuàng)新能力結(jié)合起來；要加強與其他學科知識的銜接和融合；要突破課堂教學，整合各方面的社會資源用于教學過程；要堅持知識傳授、能力提升和價值塑造相結(jié)合；要重視場景塑造和情境介入。其中，趙老師特別建議大家要結(jié)合外交實踐來教學，而且不要僅僅拘泥于中國外交實踐，要更多地拓展國際視野，將外交不僅作為國家建設(shè)的職能，也作為國際體系的職能。

在討論環(huán)節(jié)中，趙可金老師結(jié)合自己在清華十多年的外交學課程教學實踐，與大家分享一些心得體會，并回答了與會者提出的問題。